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jueves, 1 de mayo de 2014

La Controversia del Triángulo Terrestre en la frontera sur del Perú

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

¿QUÉ ES EL TRIÁNGULO TERRESTRE?


Esta pequeña área de dominio peruano nace con la ubicación del Hito N° 1, el punto de la orilla por donde pasa su paralelo al oeste y la Línea de la Concordia, formándose una figura similar a un triángulo.
La distancia entre el primer hito y el Punto de la Concordia es de, aproximadamente, 264 metros. Mientras que la distancia entre el paralelo geográfico en la orilla al Hito N° 1 es de 323 metros, formándose un área terrestre de 37 610 m2.
Hasta antes de la sentencia, esta zona nunca estuvo en discusión, es decir, siempre fue sobrentendido como territorio peruano, tal como lo indica el Tratado de Rada y Gamio – Figueroa Larraín, más conocido como Tratado de Lima de 1929.
LÍMITES TERRESTRES ENTRE PERÚ Y CHILE
En este acuerdo de 1929, se establece la devolución de Tacna a territorio peruano, mientras que Arica es ratificada como zona chilena, a cambio de una indemnización se seis millones de dólares.
De esta forma, se fija los límites terrestres entre ambos países, a través de la denominada Línea de la Concordia que llega hasta la orilla del mar. Sin embargo, el primer hito en instalarse se ubica a 264.5 metros al noreste.
El segundo artículo de este acuerdo es claro al indicar que “la frontera entre los territorios del Perú y de Chile, partirá de un punto de la costa que se denominará ‘Concordia’, distante diez kilómetros al norte del puente del Río Lluta”.
Luego del Tratado de Lima, se fijó una Comisión Mixta Demarcadora de Límites, en la que se midió los diez kilómetros de radio del puente del río Lluta hacia el norte, llegando a fijarse el Punto de la Concordia como la frontera terrestre, a la orilla del mar.
LO QUE DIJO LA HAYA
Antes del diferendo marítimo, el tema del triángulo terrestre nunca estuvo en discusión, el Tratado de 1929 era claro al respeto. La única discusión al respecto era cuál era el punto de partida de la frontera marítima entre ambos países.
Mientras que Chile aseguraba que el límite marítimo se iniciaba en el Hito N° 1, el Perú expuso que este se inicia en el Punto de la Concordia.
Finalmente, la Corte Internacional de Justicia, en su sentencia resolvió que la delimitación marítima se inicia en la insersección del paralelo geográfico del primer hito con la orilla del mar, al entenderse en el Convenio Especial sobre Zona Marítima de 1954, de manera tácita, que existía una frontera pactada que pasaba por el paralelo del Hito N° 1.

Diferendo Marítimo entre Perú y Chile. Fallo de la Corte Internacional de La Haya

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

http://www.larepublica.pe/26-01-2014/la-haya-corte-internacional-de-justicia-dara-lectura-al-esperado-fallo-este-lunes

Diferendo marítimo

Fallo de Corte de La Haya: frontera marítima se modifica a favor del Perú

Nueva frontera marítima entre Perú y Chile
Nueva frontera marítima entre Perú y Chile
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El límite marítimo seguirá una línea paralela hasta las 80 millas marítimas, a partir de allí seguirá una línea equidistante hacia el suroeste.
Lea el fallo completo de la Corte Internacional de Justicia de La Haya, que delimita el mar peruano y chileno.
MINUTO A MINUTO.
18: 35 p.m. Alan Wagner indica que desde el punto de vista peruano, no hay nada pendiente porque todo está delimitado. "No hay ninguna situación sobre la frontera terrestre, ni sobre el llamado triángulo terrestre”.
18: 30 p.m. Eda Rivas afirma que la sentencia solo determina la frontera marítima con Chile y descartó que tenga alguna implicancia sobre el límite terrestre, el cual se definió en el Tratado de 1929 suscrito por ambos países.
15:58 p.m. Declara el Canciller de Chile, Alfredo Moreno. Él descarta que su país haya perdido soberanía, pero admite que ha perdido zona económica exclusiva de 22 kilómetros cuadrados. Asimismo, confirmó participación de Piñera en Cumbre de Celac en Cuba, en la que también participará el presidente Ollanta Humala.
3.07 p.m. Ministro del Interior de Chile, Andrés Chadwick, afirma que no existe afectación a su actividad pesquera.
3.05 p.m. Máximos líderes políticos del Perú se pronuncian en torno al fallo y saludan papel desempeñado por los agentes nacionales ante la Corte.
2.35 p.m. Michelle Bachelet se dirige al pueblo chileno y califica de pérdida dolorosa la decisión de la Corte de La Haya. Afirmó que trabajará para que la sentencia sea implementada de forma gradual.
1.58 p.m. La mandataria electa Michelle Bachelet, junto a su futuro canciller, Herlado Muñoz, llegó a Palacio de La Moneda para reunirse con Piñera.
1.38 p.m. Humala Tasso ordena entonar las sagradas notas del Himno Nacional en los exteriores de Palacio de Gobierno. "Este día marca mi vida, he venido como soldado y presidente, defendiendo el Perú", indicó.
1.22 p.m. El presidente Humala, junto a su esposa, la primera dama Nadine Heredia, y sus ministros, sale al frontis del Palacio de Gobierno para emitir un mensaje a la ciudadanía. Para ello, ordena abrir las puertas de la sede del Ejecutivo.
1.00 p.m. El jefe de Estado, Ollanta Humala, inicia su mensaje al país, en donde expresa estar complacido con el resultado del fallo.
12.57 p.m. El presidente de Chile, Sebastián Piñera, desde Palacio de La Moneda, emite su mensaje a la Nación.
11.24 a.m. El agente de Chile, Alberto van Klaveren, sostiene que Chile es respetuoso del fallo de la Corte y el derecho internacional. Además, anuncia que evaluarán la sentencia para cumplir con su ejecución.
11.15 a.m. El agente peruano Allan Wagner, acompañado del resto del equipo jurídico, agradeció a la Corte por todo el esfuerzo y dedicación puesto en la solución de este diferendo marítimo. Además de agradecer a los tres presidentes que enfrentaron la controversia, Alejandro Toledo, Alan García y Ollanta Humala, envió un saludo al fallecido embajador Bákula.
10.51 a.m. La frontera marítima seguirá el paralelo desde el hito 1 hasta las 800 millas marítimas, luego iniciará una línea equidistante hacia el suroeste. El triángulo externo le corresponde al Perú.
10.40 a.m. La Corte le da la razón a Chile en cuanto al punto de partida. Tomka indica que esta se inicia en el Hito N° 1.
10.35 a.m. Tomka indica la Corte debe determinar el punto de partida de la frontera marítima, es decir, el Punto de Concordia o el Hito N° 1.
10.32 a.m. La Corte sostiene que la frontera marítima entre las partes se extiende en 80 millas marítimas desde en punto de partida.
10.30 a.m. La Corte señala que los arrestos a pescadores peruanos en Arica y la no protesta de las autoridades del país significan un punto a favor de la posición chilena.
10.27 a.m. Tomka indica que la visita del embajador Bákula al canciller Del Valle reduce el significados de la practicas (de delimitación marítima) a la fecha.
10.24 a.m. La Corte no considera las narrativas periodísticas sobre el diferendo marítimo, anuncia Tomka.
10.20 a.m. Tomka cita el memorando Bákula, en donde el Perú, en 1986, le plantea a Chile la necesidad de iniciar negociaciones para fijar límites marítimos.
10.17 a.m. El magistrado sostiene que en 1977 Perú anunció que no existe acuerdo de delimitación marítima con Chile.
10.14 a.m. Toma recuerda que la instalación de los faros por parte de Chile y Perú respondió a una preocupación sobre las 12 primeras millas marítimas.
10.07 a.m. El juez afirma que la Corte concluyó que el tratado de 1954 no fijó acuerdos de delimitación marítima entre Perú y Chile.
10.06 a.m. La Corte indica que los cinco instrumentos de Chile no son útiles para la delimitación marítima "reconocidos en 1954.
10.02 a.m. Tomka refiere que, por los documentos presentados, la Corte no puede fijar si la limitación va más allá de las 80 millas marítimas.
9.59 a.m. El magistrado sostiene que en el contexto en que se suscribió el acuerdo de 1954 no existía concepto sobre las 200 millas marítimas, sino solo sobre 6 millas, acordes a la pequeña pesca.
9.51 a.m. El juez expresa que la Corte reconoce la existencia de frontera marítima paralela por acuerdo tácito de ambos países.
9.44 a.m. Tomka sostiene que se hace necesario revisar el contexto de la época en que fue firmado el tratado de 1954.
9.41 a.m. El magistrado indica que el acuerdo de 1954 no establece delimitación marítima entre Perú y Chile.
9.36 a.m. Tomka expresa que el tratado de 1954 solo se firmó para establecer el acuerdo tácito entre los países.
9.35 a.m. El juez sostiene que el convenio de 1954 tiene un carácter estricto, específico y provisional.
9.34 a.m. Tomka indica que el acuerdo de 1954 solo sirvió para fijar límites marítimos y frontera insular entre Perú y Ecuador, mas no entre Perú y Chile.
9.32 a.m. Indica que el rechazo de Chile al momento de ratificar el convenio de 1954 no respalda el segundo argumento de Perú.
9.29 a.m. El juez señala que el acuerdo de 1954 tuvo como objetivo proteger las zonas marítimas de Chile, Perú y Ecuador frente a otros países potencia.
9.27 a.m. Tomka indica que la Declaración de Zona Especial Fronteriza Marítima de 1954 continúa en vigor.
9.25 a.m. De momento, la Corte ha considerado que los acuerdos pesqueros de 1947 y 1952 no fijan límites marítimos, tal como defendía la posición chilena. Sin embargo, se hace necesario esperar el final de la sentencia.
9.24 a.m. Tomka ratifica que el acuerdo de 1952 no estableció delimitación marítima entre ambos países.
9.20 a .m. El tribunal indica que no se ha considerado pequeñas islas en la frontera para fijar la sentencia.
9.18 a.m. Tomka refiere que la Declaración de Santiago se suscribió con el objetivo de establecer un documento de protección de los recursos vivos.
9.16 a.m. La Corte considera que el acuerdo de 1952 no se refiere a límites marítimos, solo territorios isleños.
9.14 a.m. El juez dice que el argumento de Chile sobre zonas marítimas insulares sobe generales no convence a la Corte.
9.10 a.m. Tomka indica que la Declaración de Santiago de 1952 incluye algunos instrumentos que si son proclives a un acuerdo de delimitación marítima.
9.07 a.m. El magistrado señala que en el instrumento suscrito en 1947 por Chile no se estableció frontera marítima con el Perú.
9.05 a.m. Tomka afirma que la Corte ha revisado los documentos presentados por ambas partes.
9.04 a.m. El presidente expresa que la Corte debe definir si existe acuerdo de delimitación marítima entre ambos países.
9.03 a.m. El juez precisa las posiciones de ambos países sobe el área en controversia.
9.02 a.m. Tomka se refiere a los tratados pesqueros de 1952 y 1954 como instrumentos.
9.01 a.m. Señala que Bustamante y Rivero proclamó, en 1947, los derechos del Perú sobe las 200 millas marítimas.
9.00 a.m. Tomka indica que Perú y Chile firmaron el tratado de delimitación fronteriza en 1929. Además, se acordó la instalación de los 80 hitos.
8.59 a.m. Tomka inicia la sesión e indica que la lectura oficial del resumen del fallo es en inglés.
8.58 a.m. El juez Peter Tomka y los otros catorce magistrados ingresan al Gran Salón de Justicia.
LAS CONCLUSIONES DE LA CORTE
1. Límite entre Chile y Perú
"La Corte por 15 votos a 1 decide que el punto de inicio de la frontera marítima única que delimita las respectivas zonas marítimas entre la República del Perú y la República de Chile es la intersección del paralelo de latitud que pasa por el Hito de frontera 1 por la línea de maréa baja". 
Esta postura contó con el voto favorable del presidente de la instancia, Peter Tomka, el vicepresidente Bernardo Sepúlveda-Amor, los jueces ad-hoc de Chile y Perú, entre otros.
2. Inicio de la frontera marítima se fija desde el Hito Uno.
 "Por 15 votos a 1 decide que el segmento inicial de la frontera marítima única sigue en dirección oeste el paralelo de latitud que pasa por el Hito de Frontera 1".
Entre los votos a favor estuvo nuevamente Tomka y los jueces ad-hoc Guillaume (Perú) y Orrego Vicuña (Chile). En contra la jueza Julia Sebutinde.
3. Frontera marítima se extiende hasta 80 millas
"Por 10 votos a 6 decide que dicho segmento inicial se extiende hasta un punto, el punto A, situado a una distancia de 80 millas marinas del punto de inicio de la frontera marítima".
Este punto fue apoyado por el vicepresidente Sepúlveda-Amor, los jueces Owada, Yusuf, Guillaume, entre otros. En contra, Tomka, Orrego-Vicuña, entre otros.
4. Linea equidistante
"Por 10 votos a 6 decide que a partir del punto A, la frontera marítima única continuará en dirección suroeste, siguiendo la línea equidistante entre las costas de la República del Perú y la República de Chile, calculado desde dicho punto hasta su intersección, en el punto B, con el límite de las 200 millas marítimas medidas desde las líneas de base a partir de las cuales se calcula el mar territorial de la República de Chile. A partir del punto B, la frontera marítima única continuará en dirección sur siguiendo ese límite hasta llegar al punto de intersección, punto C, de los límites de las 200 millas marinas calculados desde las lineas de base a partir de las cuales se miden las respectivas aguas territoriales de la República del Perú y de la República de Chile".
El punto cuarto del fallo contó con el voto favorable del vicepresidente Sepúlveda-Amor, los jueces Owada, Keith, Skotnikov, Yousuf, Guillaume, entre otros. En contra, el presidente Tomka y los jueces Bhandari, Orrego Vicuña, entre otros.
5. Segundo punto de alegato final de Perú
"Por 15 votos a 1, decide que por los motivos expuestos en el párrafo 189 supra, no procede que la corte se pronuncie sobre el segundo punto del alegato final de la República de Perú".
A favor, Tomka, Sepúlveda-Amor, Owada, Yusuf, Sebutinde, Guillaume, entre otros. En contra, Orrego Vicuña.
(Con información de La Tercera).
La ministra Eda Rivas llegó a Palacio de Gobierno, a las 8.25 p.m., con un mensaje de tranquilidad a la ciudadanía peruana.
Los periodistas ya están ubicados en los ambientes del Palacio de la Paz.

Chiítas y Sunnitas

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Principales ramas del Islam

Chiítas

       Chiía, proviene de la expresión Shí at Alí , que era la facción de Alí, uno de los aspirantes a ser sucesor de Mahoma, ante la muerte del profeta sin haber dejado elegido su sucesor como líder de los musulmanes.

Sunnitas

      Son aproximadamente el 85% de los  musulmanes de mundo. Se consideran los verdaderos herederos de Mahoma y los custodios del mensaje revelado por Alá a Mahoma.

     La razón del enfrentamiento entre ambos grupos islámicos es el derecho a la sucesión y gobierno del Islam. Esto se debe a que Mahoma al morir dejó como sucesor a su yerno Alí para los asuntos espirituales y políticos; pero los hombres poderosos de La Meca no siguieron esta indicación, y colocaron en su lugar a Abu Baker que era yerno de Mahoma por ser esposo de su hija Aisha. Finalmente Abu Baker fue asesinado y Alí colocado en su lugar, desde entonces la tradición islámica ha sido violenta hasta la actualidad.

       Para los chiítas el líder espiritual debe ser descendiente directo de Mahoma, en este caso, Fátima era la hija que lideraba a los chiítas y para los sunnitas el líder debía ser un hombre estudioso, justo y bueno, aunque no estuviera ligado directamente a la familia del profeta Mahoma.

     En la actualidad los países islámicos se caracterizan por tener un gobierno teocrático, es decir, sus gobernantes políticos ejercen también cargos de líderes religiosos. En la mayoría de países involucrados en la Primavera árabe, las revueltas que se vienen desarrollando tienen que ver con el pedido de cambios en la estructura del gobierno islámico.

Referencia

http://historico.elpais.com.co/paisonline/notas/Enero072007/chiit.html




Día de Conmemoración del Holocausto Judío

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Holocausto y Genocidio

Genocidio: El genocidio es la muerte de todas las personas que pertenecen a un grupo o a un pueblo, generalmente por motivos políticos o religiosos.

Holocausto: Se entiende como holocausto el genocidio sistemático de los judíos a manos de los nazis durante la Segunda Guerra Mundial.  Seis millones de judíos inocentes fueron asesinados.

El 1 de noviembre de 2005, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó asignar el 27 de enero como el Día Internacional de Conmemoración de las víctimas del Holocausto.


La ONU eligió el 27 de enero porque fue el 27 de enero 1945 cuando el Ejército Soviético liberó a los presos del campo de concentración de Auschwitz.


La fijación de esta fecha tiene como objetivo lograr que los Estados miembros elaboren programas educativos para mostrar a las futuras generaciones la realidad histórica de unos hechos lamentables y repudiables como los acontecidos durante el Holocausto, con el fin de evitar actos de genocidio en el futuro. El Secretario General de Naciones Unidas, Ban Ki Moon, establece su propio programa de divulgación, titulado "El Holocausto y las Naciones Unidas" y realiza labores para movilizar a la sociedad para el recuerdo del Holocausto y las enseñanzas que se deben extraer del mismo, para que se repita nunca un capítulo tan terrible en la Historia.



Referencia
http://nationalgeographic.es/viaje-y-culturas/27-victimas-holocausto




martes, 1 de abril de 2014

Riqueza, petróleo, pobreza a nivel mundial y en el Perú.

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Observa el siguiente mapa y a continuación desarrolla lo propuesto



http://www.skyscraperlife.com/latin-bar/22506-hilo-de-mapas-edicion-aetokremnos-9.html

1. ¿A qué continentes pertenecen los países poseedores de los mayores recursos pertrolíferos a nivel mundial?
2. Haz un listado de los países productores de petróleo que atraviesan situaciones problemáticas, ya sea al interior o en cuanto a las relaciones internacionales.
3. ¿Crees que hay alguna relación entre riqueza petrolera y tranquilidad política interna y externa? Fundamenta tu respuesta.

Ahora observa el Mapa del Hambre publicado por la FAO y desarrolla lo siguiente


Teniendo en cuenta que la simbología utilizada en este mapa indica que mientras más intenso el tono de rojo significa más pobreza desarrolla:

4. ¿ En qué continente están los países más pobres del mundo?
5. ¿ Qué países integran El Cuerno del Hambre?
6. ¿Qué situación compleja e irónica se presenta cuando contraponemos el mapa del Cuerno del Hambre con el de los países más ricos en petróleo? Explica.
7. ¿ Qué pasa con América Latina? ¿Cuál es la situación respecto al hambre?
8. ¿Qué situación puedes observar a simple vista para Perú?

Lee el siguiente artículo y desarrolla

http://www.desarrollosustentable.co/2013/10/un-poco-de-menos-hambre-en-el-mundo.html#.UzpXzvl5OAU

9. ¿Cuál es la proporción de hambre en el mundo a la fecha actual?
10. ¿Cuál es la expectativa de crecimiento demográfico para el futuro cercano?
11. ¿Qué problemas alimenticios se presentarán en el futuro cercano?
12. Plantea una alternativa de solución.

Observa la siguiente infografía para el caso peruano y desarrolla:


13. ¿Cuál es el porcentaje promedio de pobreza del Perú al año 2012?
14. ¿Cuál es el departamento más pobre del Perú?
15. ¿Cuál es el departamento con menos pobreza en el Perú?
16. ¿Cuál es la situación de Piura?

Observa el siguiente mapa y desarrolla

http://www.quioscoperu.pe/en-peru-un-tecnico-puede-ganar-mas-que-un-profesional/

17. ¿Cuál es el potencial de desarrollo que tienen los 5 departamentos más pobres del Perú? Lístalos e indica su potencial.
18. ¿Qué porcentajes educativos se aprecian para el caso peruano?
19. Intenta establecer alternativas de solución para el problema del desarrollo.
20. ¿Qué errores crees que se cometen y que redundan en el aumento de la pobreza en el país?



domingo, 30 de marzo de 2014

Darwin. Historia en Cómic

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Bonita historia en cómic en este sitio


Galileo Historia en Cómic

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Bonito trabajo gráfico en este sitio


La Tierra de Noche (Earth at night)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Vamos a observar nuestro planeta desde una perspectiva diferente.
Subamos a la Estación Internacional y observemos hacia abajo durante una noche despejada.
Admira la belleza de nuestro planeta y

PRIMERA PARTE

Observa este video y a continuación responde lo siguiente en tu cuaderno de actividades:


LIVE view from space by international space station (ISS), NASA crew - All credit goes to them. The World Outside - all the city lights, Sunset, Sunrise, Aurora (Green lights) 
https://www.youtube.com/watch?v=6X5DqKdi8A4

1. ¿Desde dónde se ha hecho la toma?
2. ¿Qué elementos logras distinguir?
3. ¿Qué es lo más llamativo de las imágenes?
4. ¿Qué lugares pudiste identificar? ¿Qué te ayudó a indentificarlos?
5. ¿Qué lugares son los más iluminados?
6. ¿Que lugares no están iluminados?
7. ¿A qué se debe que algunos lugares se aprecien en total oscuridad?
8. Escribe tus conclusiones al respecto.

SEGUNDA PARTE

1. Observa la siguiente foto del Planisferio Terrestre y a continuación realiza lo siguiente:


NASA-NOAA Suomi National Polar-orbiting Partnership satellite, NASA y el NOAA han realizado una serie de impresionantes fotografías de la Tierra desde la Estación Internacional. Las fotos se han tomado a lo largo de 312 vueltas orbitales alrededor de la Tierra.


a) Según la línea del ecuador terrestre ¿en qué hemisferio hay mayor cantidad de energía eléctrica?
b) Según la línea del ecuador terrestre ¿en qué hemisferio hay mayor cantidad de energía eléctrica?
c) Lista algunos países que identifiques entre los más iluminados.
d) Lista algunos países que identifiques entre los menos iluminados.


e) Según la línea del meridiano base (Greenwich) ¿en qué hemisferio hay mayor cantidad de energía eléctrica?
f) Según la línea del meridiano base (Greenwich) ¿en qué hemisferio hay menor cantidad de energía eléctrica?
g) Lista algunos países que identifiques entre los más iluminados.
h) Lista algunos países que identifiques entre los menos iluminados.
i) Si hiciéramos la siguiente equivalencia: ENERGÍA ELÉCTRICA = DESARROLLO ¿Que conclusiones puedes extraer del material observado?

TERCERA PARTE

1. Observa los mapas de Estados Unidos y a continuación realiza los ejercicios propuestos:


a) ¿Qué zona de Estados Unidos se aprecia más iluminada?
b) ¿Qué zona de Estados Unidos se aprecia menos iluminada?
c) ¿Qué zonas absolutamente oscuras puedes identificar? ¿Qué hay allí?
d) ¿Qué explicación puedes aventurar para esa diferencia de iluminación?
e) Extrae conclusiones para tus observaciones.


f) Compara ambos mapas y elabora una lista de ciudades que serían las más iluminadas del país.
g) Compara ambos mapas y elabora una lista de ciudades que serían las menos iluminadas del país.
h) ¿Qué papel cumple el Océano Atlántico en los resultados observados?


domingo, 23 de marzo de 2014

Palestina, Israel, La Franja Gaza. Aproximación didáctica al tema.

(Tiempo aproximado en internet para realizar esta actividad: 2 horas)

Actividad 1

Observa el mapa de la Franja de Gaza y forma una imagen mental sobre la zona de conflicto. Localiza los siguientes lugares:
a) Israel
b) Egipto
c) Franja de Gaza
d) ¿Dónde está Palestina?


Resume brevemente la historia de la zona, indicando:
a) ¿Cuándo comenzó el conflicto entre Palestina e Israel?
b) ¿Cuál es la situación actual?

http://nestorhistoriauniversal.blogspot.com/2013/01/gaza-e-israel-consecuencias-de-la-guerra.html

Actividad 2

Observa el siguiente video y a continuación desarrolla en tu cuaderno lo solicitado.

Palestina En base a la investigación plasmada en cómic de Joe Saco

 

Escucha la canción, analiza el contenido y relaciónalo con lo que observas en las imágenes y cómic desarrollado por el autor. Sintetiza en tu cuaderno tus conclusiones al respecto.

Vínculo complementario

http://creartehistoria.blogspot.com/2012/09/palestina-de-joe-sacco.html

Actividad 2

Observa el siguiente video y a continuación desarrolla en tu cuaderno lo solicitado.


Después de observar el documental sobre el Apagón informativo realizado por Israel sobre la Franja de Gaza para que la prensa no lograra informar lo que pasaba en la zona, escribe en tu cuaderno lo siguiente:

a) Causas o Motivaciones de Israel
b) Resumen de lo reportado
c) Consecuencias
d) Relación entre los hechos y el surgimiento y desarrollo de los movimientos fundamentalistas islámicos.
e) Qué relación detectas entre el Extremismo Islámico y los ideales del Comunismo. ¿En qué parte del video se habla de ello?
f) Haz un esfuerzo y explica en qué consiste el "desescombrado" que se practica en los hospitales.
g) Analiza la frase "La vida de un israelí vale la de cien palestinos"
h) Explica la frase "La tragedia de Palestina se llama Hamas"
i) Explica la frase "Estás en la cárcel más grande del planeta"
j) Todo el daño de una guerra recae en los seres humanos? ¿Qué ha sucedido con los animales en esta guerra?
k) Escribe tus conclusiones al respecto.

jueves, 5 de diciembre de 2013

PATACONES CUARTO BIMESTRE 2013

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia


En su examen bimestral vendrá una de estas 10 preguntas. Cada una tiene un valor de 1 pto. sobre su nota de bimestral. Son opcionales. No es necesario, ni obligatorio desarrollarlas. Hágalas después de haber estudiado los contenidos del curso.

1.       ¿Qué es comprensión lectora? ¿Cuál es su importancia en el campo educativo?


2.       ¿Quién fue Nelson Mandela? ¿Qué hizo a favor de Sudáfrica?

3.       ¿Qué significa Apartheid?
             http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/search/label/Apartheid

4.       ¿Por qué a Piura se le denominó San Miguel?


5.       ¿En qué consiste la tragedia de Siria? Explique la situación.


6.       ¿Cuáles son las 11 Ecorregiones del Perú según Antonio Brack Egg?

            (también están los nombres en el libro de Segundo)

7.       ¿Qué es el Ministerio de Inclusión Social?


8.       ¿Qué significa Qali Warma? ¿En qué consiste el proyecto?


9.       ¿Qué se entiende por Minería artesanal en el Perú? ¿Qué diferencia hay entre minería formal e informal? ¿Qué problemas ocasiona?


10.   Compara el artículo 1 de la Constitución Política del Perú y el artículo 1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y establece comparaciones entre ambos. Escribe tus comentarios sobre su importancia en el mundo actual.


martes, 1 de octubre de 2013

Patacones de Tercer Bimestre 2013

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia


Patacones Tercer Bimestre 2013

1.       ¿En qué consiste el Shutdown que se ha producido en el gobierno de EE.UU? ¿Qué repercusiones o consecuencias traerá sobre la población norteamericana?



2.       ¿Qué es el grupo terrorista Al-Shabab? ¿Qué objetivo persiguen? ¿Por qué atacaron el Westgate en Kenia?


3.       ¿En qué consiste el Acuerdo de Ginebra firmado el 14 de setiembre respecto a Siria? ¿Qué participación tendrá Rusia en él?


4.       ¿Qué problema podría traer el control internet a nivel internacional  propuesto por la presidenta de Brasl Dilma Russef en la cumbre de la O.N.U?


5.       ¿Qué diferencia hay en el Islamismo entre Chiítas (chiíes) y Sunnitas (sunníes)?


6.       Escribe los nombres de los cinco santos que vivieron en el virreinato del Perú.


7.       ¿De dónde proviene el nombre del Perú?


8.       ¿Por qué a Piura se le denominó San Miguel?


9.       ¿Qué personajes de la Historia del Perú aparecen en nuestros billetes?


10.   ¿Cuál es la letra del Himno a Piura?

Himno a Piura

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia


Elevemos, elevemos,
Piuranos el Himno
elevemos Piuranos
el Himno,
franco noble, franco noble
franco noble, entusiasta y viril
Del que marcha afanoso
a la cumbre, a la cumbre
donde viera, donde viera
donde viera la gloria de lucir
Ya no es Piura, la ñusta escondida
en las breñas de agreste región
es matrona que besa los mares
y corona los rayos del sol.
Piura, Pirwa, Pirhua es la misma
que a la patria su nombre legó
y al Perú porque surja le brinda
de su seno el jugo de amor.
Elevemos, elevemos...(Repetir)