Infogramas sobre Carlos V

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia



Infogramas elaborados por Saby Tesén
Tercero de Secundaria

Niñez y Juventud de Napoléon Bonaparte

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Extracto de la monografía de Allison Merino

Tercero de Secundaria

CAPÍTULO I

NIÑEZ Y JUVENTUD

Nació en Ajaccio, villa de Córcega, el 15 de agosto de 1769, hijo segundo del matrimonio entre Carlos María Bonaparte y María Letizia Ramolino.

1. Niñez

Napoleón nació en un momento crucial cuando la isla Córcega, italiana por derecho, fue sometida al yugo francés al cual su padre también se sumió trabajando como abogado para el gobierno francés, al mando de una familia numerosa, las obligaciones económicas de este señor eran muchas y escasos los medios para conseguir dinero así que se sacrificó por completo a su trabajo, delegando la crianza de sus pequeños a la madre.

Si muy bien fue el padre de Napoleón quien trabajó como Asesor real de los tribunales, fue Letizia el motor a la hora de actuar en contra del dominio francés pero a la vez fue el freno que aconsejó a su esposo que era momento de aceptar lo inevitable y sacar provecho de dicha situación.

Su padre era impulsivo, conocido como –el ímpetu un poco insensato- mientras su madre era reflexiva y sensata, y es de ella de quién cogió más características este genial estratega, cabe resaltar que si Letizia hubiese nacido hombre hubiese adelantado a Napoleón en la labor de conquistar gran parte de Europa.

La tarea de criarlo no fue algo fácil ya que constantemente Napoleón se obstinaba en no hacer caso a las orientaciones de su madre, en ocasiones llegaba donde la madre con algún moretón, herida o con la ropa rasgada debido a que Napoleón se rebelaba violentamente frente a las críticas de los otros niños por comportarse de forma tan inusual, pues Napoleón ya desde pequeño era un ser “descolocado”, de alguna forma destacaba de los demás, si no era por algo bueno, era por lo malo, y esto no lo hacía por egolatría, simplemente por gusto.

Esta conducta inusual preocupó a Letizia, quien terminó llevándolo al colegio de niñas de Ajaccio para que la madre superiora lo cuidara ya que aún no cumplía la edad establecida para entrar en el colegio de niños de Ajaccio. Pero los planes no salieron como Letizia lo esperaba ya que aquí fue mimado por monjas y colegialas. El resultado fue que Napoleón adquirió un carácter autoritario que con los muchachos no servía, y que por el contrario hacía que le propinaran una buena paliza.

2. Vida estudiantil

2.1. Colegio de Jesuitas de Ajaccio

Posteriormente al cumplir la edad establecida ingresa junto a su hermano mayor José al colegio de los Jesuitas de Ajaccio, una pequeña escuela en donde Napoleón deja a relucir su habilidad para las matemáticas. Pero a la vez por su poca cordialidad se apartaba de los demás con sus libros.

La situación económica de Carlos y Letizia no era muy buena así que solicitaron una beca al rey de Francia con recomendación del gobernador Marbeuf para José y Napoleón. Beca que fue aprobada.

2.2. Escuela preparatoria Autum

Entonces el 15 de diciembre de 1778 los hermanos con 11 y 9 años de edad partieron rumbo a Francia para iniciar sus estudios en la escuela preparatoria Autum.

Es en esta escuela donde Napoleón aprende francés, requisito estipulado por el rey de Francia para pagar su educación, en tres meses el corso llega a escribir en dicha lengua, pero por otro lado hablarlo le costó mucho trabajo debido a que tenía el acento italiano muy arraigado.

Su relación con los demás niños de Autum fue muy buena que digamos ya que ellos se burlaban de Napoleón por su forma de pronunciar el francés, en otras ocasiones lo molestaban porque era un corso, diciéndole –“¡Calla, vencido! ¡Los de Córcega estáis vencidos!” - Aún más, se burlaban de su nombre diciéndole –“La-paille-au-ez”1- lo que en nuestro idioma significa la paja en la nariz que es muy similar a la pronunciación francesa de Napoleón. Estas burlas irritaban al pequeño Bonaparte a quien su hermano mayor intentaba calmar diciéndole –“Pero si son bromas”1- Pero Napoleón no las aceptaba diciendo –“¡Ya llegará la hora de mi venganza! ¡Mi vendetta!”- Y razón por la que no congeniaba con sus compañeros comúnmente se le encuentra paseando solo.

2.3. Escuela militar de Brienne

El 23 de Marzo de 1779 es transferido a la escuela militar de Brienne, después del arduo esfuerzo que realizó el padre para que su hijo logre ingresar.

Aquí fue objetivo de las novatadas y burlas de sus compañeros, quienes lo consideraban un ser exótico, esta consideración junto a su errónea pronunciación del idioma francés y su genio apartado lo llevaban a ser el blanco de crueles novatadas, las cuales Napoleón soportó casi convencido de que eran una oportunidad, una virtud vital en los soldados: la disciplina.

Era común ver al pequeño Bonaparte en la biblioteca o en su habitación revisando mapas, estudiando o simplemente leyendo algún libro.

Entre sus autores preferidos se encontraban Juan Jacobo Rousseau (Anexo 2) y Juan Bautista de Mirabeau (Anexo 3). El segundo resalta debido a que en sus obras destacaba profundas transformaciones políticas que en ese momento parecían un sueño pero que luego Bonaparte las convertiría en realidad.

En la nevada del invierno de 1783 Napoleón sorprendió a aquellos condiscípulos que se burlaban de él al demostrar ser un gran estratega en una guerra de nieve –“Tú y diez más, os vais a la posición de la casilla. Allí han de pasar, ya los haremos pasar” – estas u otras fueron las palabras del pequeño jefe. Al ganar la batalla de las bolas de nieve la perspectiva de sus compañeros hacia Napoleón cambio, frente a sus ojos, Napoleón dejo de ser un enclenque.

Comentarios como –Es un tipo descolocado- o -¡Que huraño!- eran comunes de los religiosos hacia Bonaparte, pero hubo uno que logró decir la frase exacta:

“Es duro, pero dentro tiene un volcán (…) ya estallarán las llamas de su interior”

Por lo que explico en el párrafo anterior, Bonaparte era alguien que de cierta manera llamaba la atención de los profesores. Así que no hay razón para sorprenderse que cuando Keralio, el inspector de colegios militares, a finales del 1783 los profesores le hicieron comentarios acerca del corso, lo cual le causó intriga sobre este. Tanta fue la curiosidad sobre el corso que Keralio se decidió a hacerle unas preguntas, las cuales Napoleón respondió inteligente y sensatamente.

2.4. Escuela militar de París

Así es que el 23 de Octubre de 1784 el ya no tan pequeño Bonaparte ingresó con su título correspondiente a la Escuela Militar de París, o también conocida Escuela “Cadetes gentiles hombres” de París.

Al año siguiente de su ingreso recibe la terrible noticia de la muerte de su progenitor y aunque Napoleón no era el primogénito fue considerado como el jefe de la familia, sobre la cual ejerció mucho poder.

Antecedentes de la Revolución Francesa

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Extracto del primer capítulo de la monografía de Renato Grados

Tercero de Secundaria

CAPÍTULO I

ANTECEDENTES

La Francia del Antiguo Régimen estuvo dividida en estamentos: la nobleza y el clero, que eran los privilegiados políticamente y el tercer estado (el pueblo) y los burgueses, que eran los menos privilegiados, estas divisiones crearon disputa entre ellos, que luego se convertiría en la principal razón de la REVOLUCIÓN.

6. Causas de la Revolución Francesa

“Francia entre los años 1789 y 1815 era un estado absolutista con una economía rural y una sociedad estamental. A causa de los abusos ocurrió la Revolución Francesa. Esto se dio por tres causas: económicas, sociales e ideológicas” MEJÏA, CECILIA (2012). Historia, Geografía y Economía 3. Santillana. Lima, Perú. P.C: 38.

6.1. Económicas

La principal causa se debió a las malas cosechas, lo que provocó un aumento de los precios y el descontento popular, y a esto se le suma que el rey y la nobleza derrochaban el dinero en fiestas, reuniones; cacerías, palacios, etc. Esto provocó la crisis financiera y después la REVOLUCIÓN.

“A partir de 1776-1777 empieza una época anormal de depresión, que se agrava durante la guerra en América, y que persiste posteriormente, en amplia medida, lo que trajo una baja producción agrícola y luego una crisis financiera” MOUSNEIR, ROLAD (1958). El siglo XVIII, Revolución intelectual, técnica y política. Destino. Barcelona, España. P.C: 400.

“En los años 80 del siglo XVIII, cuando se había agudizado mucho las contradicciones fundamentales de la sociedad feudal, Francia sufrió la crisis comercial e industrial de 1787-1789 y las malas cosechas en 1788” MANFRED, ALBERT (1969). La Revolución francesa y el imperio de Napoleón. Grijalbo. México. P.C: 6.

6.2. Sociales

“Los burgueses, que estaban compuestos por los funcionarios y comerciantes, estaban descontentos porque a pesar de su creciente poder económico, tenían poco poder político, pues los altos cargos estaban ocupados por la nobleza.” MEJÏA, CECILIA (2012). Historia, Geografía y Economía 3. Santillana. Lima, Perú. P.C: 38.

6.3. Ideológicas

“Las influencias de las ideas liberales e ilustradas hizo que los ciudadanos tomaran conciencia de que el estado debía respetar sus derechos.” MEJÏA, CECILIA (2012). Historia, Geografía y Economía 3. Santillana. Lima, Perú. P.C: 38.

También fue de gran influencia la independencia de los Estados Unidos y su Declaración de los Derechos Humanos, ya que empezaron a tomar conciencia de su realidad.

7. Francia en vísperas de la revolución

“A causa de las malas cosechas, la mendicidad y el vagabundeo aumento de modo extraordinario, solo en París aumentó hasta la tercera parte de la población.” MANFRED, ALBERT (1969). La Revolución francesa y el imperio de Napoleón. Grijalbo. México. P.C: 6.

“La pobreza y la miseria al alcanzar un límite máximo, los motines se extendieron por muchas provincias del reino. Estos levantamientos de campesinos y plebeyos indicaba que las capas bajas de la población, oprimidos por la nobleza y el clero, no querían seguir viviendo así.” MANFRED, ALBERT (1969). La Revolución francesa y el imperio de Napoleón. Grijalbo. México. P.C: 6.

Los motines relacionados con el abastecimiento empezaron a fusionarse cada vez más con el movimiento político que dirigía a burguesía. La revuelta de los obreros y otros elementos populares empezaron a adquirir un carácter agitado, claramente revolucionario.

Estos motines empezaron a extenderse por todo el territorio Francés, lo que causó que los nobles y el rey empezaran a buscar alternativas para enfrentar estos levantamientos populares.

Los círculos dirigentes ya no podían gobernar como antes, ya que la crisis financiera y los motines obligaban a la monarquía a buscar otros medios para cubrir los gastos y calmar a las masas populares, esto indicaba que estaban cada vez mas cerca LOS ESTADOS GENERALES.

Formación de las 13 colonias

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Resumen del capítulo 2 de la monografía de Alejandro Castillo Troyani
Tercero de Secundaria

CAPÍTULO II

FORMACIÓN DE LAS 13 COLONIAS

La formación de las 13 colonias fue un proceso donde numerosos emigrantes, en su mayoría ingleses, pero también suecos, alemanes y holandeses, atraídos por la riqueza del territorio americano, iniciaron la colonización de las costas del norte.

1. Fecha de formación de colonias

“A partir de la primera mitad del siglo XVII un grupo de emigrantes europeos, en su mayoría ingleses, pero también suecos, alemanes y holandeses, atraídos por la riqueza natural del territorio americano, iniciaron la colonización de las costas atlánticas del norte. Sometidas a la soberanía de Inglaterra, se formaron las trece colonias” Historia Medieval y Moderna. Editorial Santiago. Santiago, Chile. Pág. 62. Año 2002.

El proceso de formación de las colonias se inició en el siglo XVI, cuando los emigrantes empezaron a llegar a América. Después, a mitades del siglo XVII, ya se había establecido más de un millón de europeos en el territorio de los actuales Estados Unidos, y se inició la colonización.

Las compañías comerciales británicas favorecían la formación de las colonias y nombraron gobernadores de éstas a representantes delegados suyos. Fue así como se fundaron las trece colonias, que se hicieron muy famosas por su rebelión contra el gobierno de Londres en el siglo XVIII, que hizo posible el nacimiento de los Estados Unidos de América del Norte.

2. Las trece colonias

“Antes de que se formaran los Estados Unidos, había 13 estados en Nueva Inglaterra. Estos eran: Georgia, Massachusetts, Nueva Jersey, Nueva Hampshire, Pennsylvania, Delaware, Virginia, Maryland, Carolina del Norte, Carolina del Sur, Nueva York, Rhode Island y Connecticut." GISPERT, CARLOS. Enciclopedia Autodidáctica Océano. Editorial Océano. Barcelona, España. Pág. 1942. Año 1988.

Inicialmente, se formaron Virginia y Massachusetts. Luego, Nueva York, Nueva Jersey, Carolina del Norte y del Sur, Pennsylvania, etc., hasta llegar a las 13 colonias (ver anexo 1). Boston, capital de Massachusetts, era la ciudad más importante.

3. Desarrollo de las 13 colonias

“Las trece colonias fueron desarrollándose en lucha contra el suelo y los elementos y siendo objeto de la constante hostilidad de los indígenas. Surgidas disputas con el Gobierno inglés, y también divergencias entre sí por cuestiones relativas a sus derechos y privilegios, estas colonias fueron adquiriendo educación política y sentido de su personalidad” VERA, RICARDO. Historia de la Civilización. Editorial Ramón Sopena. Barcelona, España. Pág. 382. Año 1966.

El proceso del desarrollo de las 13 colonias fue muy duro por distintas razones, pero lograron gobernarse a ellas mismas organizándose en asambleas. Después de poco tiempo, las colonias fueron desarrollándose rápidamente en muchos aspectos. La población también dio grandes saltos entre los años 1700 y 1800.

4. Cultura y economía de las colonias

4.1. Cultura

El elevado índice cultural en las trece colonias se refleja en la fundación del Harvard College en 1636, del William and Mary en 1693 y de Yale en 1701, así como en el elevado número de libros y diarios editados. Los colonos hacían gala de sus conocimientos clásicos y poseían ricas bibliotecas.

4.2. Economía

La economía de las colonias fue esencialmente agrícola. Las colonias del sur consideraban a Europa un buen lugar para el comercio de tabaco, algodón y arroz. Las colonias del norte se dedicaron a la pesca y al comercio.

a. En las colonias del norte

“En las ocho colonias del Norte, junto a la actividad agrícola fueron consolidándose la pesca, el comercio, la artesanía y las manufacturas. Surgieron centros urbanos florecientes, y nació una burguesía activa en los intercambios comerciales con la Madre Patria.” Historia Medieval y Moderna. Editorial Santiago. Santiago, Chile. Pág. 62. Año 2002.

Las colonias del norte, que formaban la llamada Nueva Inglaterra, estaban pobladas por 700000 habitantes, entre ellos agrícolas y ganaderos, pescadores, marinos y comerciantes. En el norte eran innecesarios los esclavos, así que había 35000 esclavos. El predominio burgués era absoluto.

b. En las colonias del sur

“En las cinco colonias del sur, dominaba una economía de plantaciones: esclavos negros capturados en África trabajaban en grandes propiedades rurales cultivadas con tabaco, algodón y arroz, destinados a la exportación. Había pocas ciudades, y las actividades artesanales y mercantiles eran muy primarias. A una mayoría de jornaleros miserables y esclavos oponía una minoría de ricos latifundistas.” Historia Medieval y Moderna. Editorial Santiago. Santiago, Chile. Pág. 62. Año 2002.

En las colonias del sur había predominaba la agricultura, que era realizada por los esclavos negros. No tenían industria y tenían que importar los productos del continente europeo. La oligarquía era la clase dominante.

Nociones sobre El Clasicismo

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Extracto de la monografía de Claudia Hernández

Tercero de Secundaria

CAPÍTULO II

EL CLASICISMO.

“El Clasicismo es, ante todo, una fuerza, un ímpetu vital, un hervidero de pasiones, una necesidad de prodigar la potencia, de producir y de crear.”Roland Mousnier, Historia General de las civilizaciones, Ediciones Destino, Barcelona.Vol.IV

Si el clásico no hubiera sido tan fuerte, fácilmente se hubiera convertido en Barroco.Pero sus fuerzas interiores son demasiado grandes como para permanecer en el tumulto.

Su potencia le permite hacer una pasión, como de lava ardiente, por la contemplación en el silencio interior y por el razonamiento que une esta pasión a toda suerte de motivos. La pasión denominadora ordena y jerarquiza a las demás. De ahí provienen los caracteres esenciales la obra clásica. El Clasicismo es, primordialmente, una concentración de fuerzas.

El Clásico no debilita la potencia interior, si no que la orienta. Hace que ciertas pasiones perezcan de inanición, y que otras se debiliten para orientar su fuerza hacia la pasión principal, que se convierta el volcán. Las pasiones secundarias quedan convertidas en siervas de la principal. El clasicismo es la fuerza en su grado supremo. De ahí, todos los medios que puedan producir la concentración de fuerzas y, por lo tanto, acrecentar la vida.

“La palabra Clásico se aplica a toda obra o autor que, por su originalidad, pureza de estilo y, más que todo por el fondo y formas irreprochables, constituye un modelo digno de imtación.Lo que pertenece al Clasicismo en general o a un autor determinado.”Enciclopedia universal ilustrada europeo americana.Edit.Hijos de J. Barcelona. Tomo XII.

El Clasicismo fue definido como teoría estética en el s.XV por humanistas como Masilio Ficino que se basó en las teorías de Aristóteles y Platón.

El Clasicismo tuvo gran influencia en Europa durante la época del Renacimiento, en el s.XVII perduró en algunos artistas italianos (Annibale Carraci,Guido Reni); y en la segunda mitad del s.XVII alcanzó su máxima importancia como teoría estilística, cuando las Academias de Bellas Artes lo adoptaron como premisa básica de sus enseñanzas. Durante el s.XIX el Clasicismo académico se opuso al Romanticismo.

1. La Obra Clásica

“La Obra clásica es un organismo, un todo viviente, donde cada detalle se subordina al conjunto, en el que cada parte, cada elemento, debe concurrir a alcanzar el fin, a crear una emoción, a demostrar una verdad. Así se construye la obra. Tiene una lógica interior, no la escolástica sutilidad de la palabra, si no el descubrimiento del órden profundo y natural de las cosas.”Roland Mousnier, Historia General de las civilizaciones. Ediciones Destino.Barcelona.VolIV.

Es preciso aclarar lo confuso. La obra debe presentar una proposición regular de argumento en argumento, de un momento de crísis a otro. El pensamiento debe ser pragmático, los encadenamientos precisos e impecables. El lenguaje debe ser disciplinado, limpio y regular.

“El clasicismo es una verdad suprema, y busca, ante todo y en todas las cosas, lo verdadero. No fundamentalmente la realidad de las apariencias, si no la verdad profunda, la de las fuentes de las pasiones, la de las causas del universo. De ello su deseo de órden, tanto como el análisis interior, el ardor en distinguir los más finos matices de las pasiones y los sentimientos, en remontare hacia zonas ocultas.” Roland Mousnier, Historia General de las civilizaciones, Ediciones Destino, Barcelona.Vol.IV

“Del ellos también la búsqueda de lo universal y de lo eterno, que es la verdad más profunda, y que no cabe expresar, si no se atiende a la armonía, a la nobleza, a la grandeza. Al límite, a lo acabado, a lo perfecto. Ello explica, asimismo ,la repulsa de lo burlesco, el realismo grosero o popular del barroco y de la cómoda caída de una brutalidad fácil, como también la aversión frente a las visiones poéticas.” Roland Mousnier, Historia General de las civilizaciones, Ediciones Destino, Barcelona.Vol.IV

El clásico busca la palabra que se enlaza exactamente con la realidad, sin alterarla, ni agregar nada. Prefiere, incluso, mantenerse por debajo de lo real, sugerir la realidad, pero no abultarla.

Se consideran obras de arte clásico aquella que con el tiempo, se han convertido en modelos de referencia para la posterioridad.

2. La Escuela Clásica

La Escuela Clásica es el conjunto de filósofos, teóricos de la economía política y hombres de negocios, así como los mejores apologistas del capitalismo industrial y de la iniciativa privada.

“Según la Escuela Clásica, el sistema económico debe funcionar sobre la base de la libre iniciativa privada y de la competencia empresarial; ataca, por tanto, la intromisión e intervención del estado, en el funcionamiento del Capitalismo. La escuela fue fundada por Adam Smith, y sus restantes miembros principales fueron: David Ricardo, Thomas Malthus, J-B. , Say y John Stuart Mill.”La Enciclopedia.MEDIASAT GROUP.28003.Madrid-España.

Éstos y otros autores, fueron considerados los fundadores de la denominada economía política científica, de la que An Inquiry de Adam Smith constituye el primer y principal exponente.

La Teoría Clásica se basa en la idea de que a las diferentes partes de la economía (producción, consumismo y distribución) están determinadas por un sistema de leyes económicas ajenas a la voluntad de los hombres. Así la fuerza de la competencia es la que determina sí sola los precios, beneficios, salarios y ventas.

Al producirse algún desequlibrio,”La mano invisible” del poder de la competencia hace que el sistema vuelva nuevamente a estar en equilibrio, obviamente, la atracción del estado debe ser minimizada, aunque, de todos modos, su actuación deba ser aceptada en ciertas esferas públicas, como la defensa y la lucha contra la indigencia.

La Escuela Clásica tiene un ámbito social que sobrepasa lo económico, en realidad, fue “La punta del alza del capitalismo” para eliminar al Feudalismo atacando su forma económica, el Mercantilismo.

Resumen biográfico de William Shakespeare

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Extracto de la monografía de

Eduardo Mejía

Tercero de Secundaria

DATOS BIBLIOGRÁFICOS

1. Nacimiento

Escritor inglés, considerado generalmente como uno de los mejores dramaturgos de la literatura universal. Resulta imposible llevar a cabo una experiencia completa de su vida, pues existen entorno a ella numerosas suposiciones y controversias debidas a diferentes testimonios, además de los pocos datos documentados de la época. Se piensa que nació el 23 de abril de 1564, y fue bautizado el 26 del mismo mes, en Stratford- Upon- Avon, condado de Warwickshire. (Ver anexo 1,2 y 3)

2. Historia

Tercero de ocho hermanos, fue el primer hijo varón de un próspero comerciante llamado John Shakespeare, y de Mary Arden, cuya familia había sufrido persecuciones religiosas. Probablemente, estudió en la Grammar School de su localidad cuya materia básica era el latín y, como primogénito varón, estaba destinado a suceder a su padre al frente de sus negocios, que fue concejal, traficaba en guantes, en cuero, en madera y en trigo. (Ver anexo 4)

Sin embargo, según un testimonio de la época, el joven Shakespeare hubo de comenzar a trabajar como aprendiz de carnicero, por la difícil situación económica de su padre. Según otro testimonio, se convirtió en maestro de escuela. Lo que sí parece claro es que debió disfrutar de bastante tiempo libre durante su adolescencia, pues en sus obras aparecen numerosas y eruditas referencias sobre la caza con y sin halcones, algo poco habitual entre sus contemporáneos.

En 1582 contrae matrimonio con una mujer ocho años mayor que él, que gozaba de buena posición social llamada Anne Hathaway, hija de un granjero, quien le dio una hija llamada Susanna, en 1583, y una pareja de mellizos bautizados como Hamnet y Judith en 1585. Desgraciadamente, el varón fallecería en 1596 a la edad de once años. (Ver anexo 5)

Al parecer, William hubo de abandonar Stratford al ser sorprendido cazando ilegalmente ciervos en las propiedades de sir Thomas Lucy, el juez de paz de la ciudad, y otra de las razones sería la decadencia económica de su padre desde 1575. Se supone que llegó a Londres hacia 1588 y, cuatro años más tarde, ya había logrado establecerse en la ciudad con un notable éxito como dramaturgo y actor teatral. Muy poco después, consiguió el mecenazgo de Henry Wrlothesley, tercer conde de Southampton. (Ver anexo 6, 7 y 8)

Shakespeare con la publicación de sus dos poemas, Venus y Adonis (1593), y La violación de Lucrecia (1594), sumados a sus Sonetos (editados en 1609) le dieron la reputación de brillante poeta renacentista. (Ver anexo 9, 10 y 11)

El prestigio actual del bardo se basa en las 38 obras teatrales de las que se tienen indicios de su participación, aunque sus contemporáneos de mayor nivel cultural las rechazaron, por considerarlas, como al resto del teatro, tan solo un vulgar entretenimiento.

“La vida profesional de Shakespeare en Londres estuvo marcada por una serie de arreglos financieros que le permitieron compartir los beneficios de la compañía teatral en la que actuaba, la Chamberlain ’s Men, más tarde llamada King ’s Men, y de los dos teatros que esta poseía, The Globe y Blackfriars. (Ver anexo 12)

Sus obras fueron representadas en la corte de la reina Isabel I y del rey Jacobo I con mayor frecuencia que las de sus contemporáneos y se tiene constancia de que solo en una ocasión estuvo a punto de perder el favor real. Fue en 1599 cuando su compañía representó las obras de la deposición y asesinato del rey Ricardo II, a petición de un grupo de cortesanos que conspiraban contra la reina, aunque en la investigación que siguió al hecho, la compañía terminó totalmente absuelta.” Shakespeare, William. Otelo. Editorial Cultura Peruana. Lima, Perú. 2007.

A partir del año 1608, la producción dramática de Shakespeare decreció considerablemente, pues al parecer, en 1610, retorno a su ciudad natal, Stratford, donde compró una casa llamada New Place. Murió el 23 de abril de 1616 y fue enterrado en la iglesia de Stratford. Por esta fecha murió Cervantes en Madrid; sin duda, ninguno de los dos oyó hablar del otro. (Ver anexo 13)

Infancia de Carlos V

(Construyendo juntos el conocimiento de la Historia)
Extracto del trabajo monográfico de Saby Tesén
Tercero de Secundaria

CAPÍTULO I


CARLOS INFANTE

1. Infancia y Educación

Carlos nació el 25 de febrero de 1500 en Gante. Era hijo de Juana la Loca y de Felipe el Hermoso de Castilla. Antes de cumplir el primer año de edad, su padre le nombró caballero de la orden del Toisón de oro. Le cede, asimismo, el título de duque de Luxemburgo. Finalmente, en 1506, lo convierte, al morir, en el nuevo conde de Flandes y señor de los Países Bajos. Diez años más tarde, la muerte de Fernando el Católico le dió el acceso a la monarquía hispana.

Carlos hubiera crecido como un príncipe huérfano, si tanto él como sus hermanas, Leonor, Isabel y María, no hubieran tenido la fortuna de encontrar el cobijo de su tía, la princesa Margarita, la cual ya había enviudado dos veces y deseaba un poco de paz.

“El Kunsthistorische Museum de Viena posee una tabla evocadora de aquella etapa infantil. Se trata de un tríptico que tiene en el centro las figuras de Carlos niño, con el collar de la Orden del Toisón de Oro; y, a un lado y al otro, sus hermanas Leonor e Isabel. El anónimo artista pintó los rostros infantiles con una gravedad increíble; sólo la pequeña Isabel aparece como lo que era: una pequeña inmersa en el mundo infantil”. FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, MANUEL. Carlos V, un hombre para Europa. Editorial Espasa Calpe. Año 1999. (Ver anexo 1)

2. Año de formación en los Países Bajos

Flandes fue la cuna de Carlos y sería el testigo mudo de sus primeros años de formación. La cual, con respecto a su elevada condición, fue muy buena, aunque también presentó serias carencias.

Lo que parece claro es que los Reyes Católicos observaron un cambio en su hija, cuando regresó de los Países Bajos para ser reconocida heredera (1502) y que las cortes castellanas de 1505, una vez fallecida Isabel la Católica, plantearon la posibilidad de declararla incapaz, aunque no lo hicieron. (Ver anexo 2)

Carlos disfrutó muy poco del cariño de sus más allegados. A fines de 1501, sus padres, salieron de los Países Bajos rumbo a España para ser reconocidos herederos (1502), y sólo su padre regresó a comienzos de 1503, ya que su madre no lo hizo hasta la primavera de 1504.

En abril de 1506 la reina Juana de Castilla y su marido volvieron a España para no regresar, ya que Felipe el Hermoso falleció en setiembre del mismo año y Juana quedó en Castilla con una dolencia mental, que no la abandonó hasta su muerte, ocurrida muchos años después, en 1555.

Es cierto que, respecto a la salud mental de la sucesivamente infanta, princesa y reina Juana, hay opiniones para todos los gustos. Sus más acérrimos defensores rechazan el apelativo de la Loca, con el que ha pasado a la historia.

Para ellos, la reina Juana fue víctima de las ambiciones, tanto de su padre Fernando el Católico, como de su marido Felipe el Hermoso, e incluso de su hijo Carlos V. Y, de hecho, los dos primeros gobernaron en su lugar, mientras que el tercero, su propio hijo, fue más allá, al lograr ser reconocido rey en vida de su madre, la reina.

La historiografía romántica, atribuye su locura a la desatención e infidelidades de su flamante marido Felipe el Hermoso. Pero en las diferentes opiniones al respecto, es casi segura su enajenación mental.

Sea como fuere lo cierto es que Carlos quedó huérfano de padre a los seis años y que creció apartado de su madre. Precisamente en el primer viaje de Carlos de Gante a España en 1517 se produjo el reencuentro de madre e hijo, después de más de una década de alejamiento, en Tordesillas, en cuyo Castillo la reina Juana permanecía recluida.

Nociones sobre el Virreinato

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Síntesis del primer capítulo de la monografía de Adrián Castañeda

Tercero de Secundaria

CAPÍTULO I

El VIRREINATO

1. Definición

“Jurisdicción administrativa gobernada por el Virrey. Cargo o dignidad de Virrey, tiempo que dura este cargo, distrito gobernado por un Virrey”. Sopena, Ramón. Diccionario Enciclopédico Ilustrado, Tomo IV. Barcelona, España. 1954.

Esto quiere decir que el Virreinato era una forma de gobierno que España impuso en América, el virrey era el representante del rey y la máxima autoridad dentro de un territorio o zona conquistada por España.

2. Organización Defensiva del Virreinato

Desde el siglo XVI, las autoridades virreinales tuvieron que organizar un sistema de defensa militar. Las principales amenazas a la seguridad del imperio provenían de enemigos extranjeros (corsarios y piratas) y de grupos extranjeros incontrolables e indígenas.

El sistema defensivo incluyó la creación de un ejército, una marina de guerra y de fortificaciones en las grandes ciudades. Sin embargo estas fuerzas militares no fueron de gran utilidad, pues con una cantidad reducida de efectivos y estos eran pocos preparados.

“En la práctica, las autoridades coloniales confiaban más en los obstáculos naturales, como el difícil acceso al estrecho de Magallanes o las selvas de Panamá, escollos insalvables para los enemigos”. Mejía, Cecilia. Historia, Geografía y Economía. Santillana. Lima, Perú. 2011.

Esto quiere decir que las autoridades coloniales en la práctica confiaban en que los obstáculos e impedimentos naturales, peligros insalvables debilitarían a las fuerzas enemigas.

2.1. Las Estrategias del Virreinato

2.1.1. Las Fortificaciones

Para reforzar la seguridad de la población, las autoridades coloniales decidieron levantar fortificaciones y murallas en las ciudades costeras más importantes.

En 1615 se construyó la fortificación del Callao, que fue reforzada en 1625. No obstante, al ataque de piratas la destruyó parcialmente en 1687. En este siglo también se inició la construcción de murallas defensivas en Lima y Trujillo.

2.1.2. El Ejército

A lo largo del siglo XVII se fueron creando, en diversas provincias, nuevas unidades militares que recibieron el nombre de “milicias”. Hacia 1700 existían en el virreinato 53 compañías de infancia y 13 de caballería, cuyos efectivos bordeaban de los 400 soldados.

Los Dinosaurios

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Parte del precioso trabajo de mi alumna

Anghela García

Tercer Año

DEFINICIÓN

Según la enciclopedia Concisa Sopena-2 los dinosaurios son reptiles totalmente distinguidos, que durante los periodos Jurásicos y Cretáceo poblaron la Tierra conformas variadísimas. Usualmente tenían un gran tamaño, algunos podían alcanzar hasta 40 metros de longitud y 8 de altura sin embargo también habían dinosaurios que no llegaban ni a un metro. Se cita así:

“Dinosaurios. (Del gr. Deinós, terrible, y Saura, lagarto) adj. Paleont. Se refiere a ciertos reptiles totalmente extingue durante los periodos jurásicos y cretáceos poblaron la Tierra con formas variadísimas. Por lo general tenían gran tamaño, llegando algunos a alcanzar 40 metros de longitud y ocho de altura, aunque también los hubo que no llegaron a un metro. U.t. c. s”

Definición que completa el Diccionario Enciclopédico Lexus diciendo que existieron durante la era secundaria, también apoyaban la teoría de que eran los más grande

Un ejemplo que se menciona es el diplodoco. Se cita así:

“Nombre con el cual se conocen a ciertos reptiles fósiles de la era secundaria. Son los animales terrestres más grandes que han existido, con cabeza pequeña, cuello largo, cola robusta y extremidades posteriores más largas que las anteriores, como el diplodoco. Aparecieron en el Triásico y desaparecieron a finales del Cretácico”

Teoría que respalda el Gran Diccionario Enciclopédico, apoyando que los dinosaurios fueron reptiles que vivieron en la época secundaria, también mencionan que tenían distintos tamaños. Se cita de esta manera:

“Adj. Yn. M. Relativo a un grupo de reptiles de la época secundaria, que comprende animales de todos los tamaños. A este grupo pertenecen el brontosaurio y el diplodoco.”

CAPÍTULO II

PREGUNTAS ACERCA DE LOS DINOSAURIOS

1 ¿Qué eran los dinosaurios?

Eran un tipo de reptiles, con esqueleto óseo, piel gruesa y correosa, Se han descubierto más de 500 especies de ellos, y puede hallan muchos más por descubrir. Su tamaño era muy variado: podían medir desde un metro de largo hasta más de 30 metros. Se reconocen 2 grupos: los saurisquios, se alimentaban de carne; y los ornitisquios, comían carne.

2 ¿Cómo eran los dinosaurios?

Llegaron a existir muchos tipos de dinosaurios, de distintos tamaños y formas. Algunos vivían en tierra firme y la mayoría en el mar. Unos caminaban sobre dos patas y otros sobre cuatro, unos eran carnívoros y otros vegetarianos; pero la mayor parte de ellos tenían con un armazón que les ayudaba a protegerse durante las luchas con sus congéneres.

3 ¿Por qué los dinosaurios tenían nombres tan extraños?

Provienen de griego, que era la lengua utilizada por los antiguos científicos para designar sus hallazgos. Ahora, cuando los científicos hacen un nuevo descubrimiento de algún animal o planta, lo suelen bautizar con un nombre griego o latín.

4 ¿Dónde se encontraron los primeros fósiles de dinosaurios?

Se encontraron por primera vez en el estado de Connecticut (USA) hace 175. Desde entonces han podido hallarse varios en distintas partes del mundo. Otros fósiles de dinosaurios los constituido sus pisadas, grabadas en las rocas o en tierra blanda; gracias a eso se pude saber cuanto pesaban y su forma de caminar.

5 ¿Cómo se ha podido llegar a saber tanto de ellos?

Hemos podido llegar a saber como caminaban, se alimentaban y de que se alimentaban; porque se han encontrado esqueletos enteros, y restos de sus cuerpos. Permaneciendo intactos durante millones de años debido a que con el transcurso de los años se convirtieron en piedra. A eso se le llama fosilizarse; la palabra fósil significa “desenterrar”.

6 ¿Cuál fue el dinosaurio más llamativo?

El dinosaurio más llamativo fue el Kentrosaurio que tenía una enorme cresta puntiaguda a lo largo de su espalda. (Ver Anexo 1)

7 ¿Qué dinosaurio tenia las garras más largas?

Los Terizinosaurus fueron los dinosaurios con las garras más largas, podían medir hasta 91 cm su curva superior. Se presumía que sus garras estaban diseñadas para despedazar a sus victimas, pero se dieron cuenta que su cráneo era muy débil, casi o totalmente desprovisto de dientes. Lo más probable era que se alimentaran de termitas.

8 ¿Qué dinosaurio tenía el cerebro más pequeño?

El Estegosaurio fue el dinosaurio que tenía el cerebro más pequeño que una nuez. ¡A pesar de que tan adorable criatura pesaba más de 30 toneladas!

9 ¿Cuáles eran los más grandes?

Cuando los Seismosaurios fueron descubiertos en 1886, se pensó que eran los más grandes, por que median casi metro y medio. Más tarde un científico estudioso de diversos huesos de dinosaurios; descubrió otro aún más grande, un Supersaurio (ver anexo2) que si bien fue tan largo, era mucho más pesado (unas 67 toneladas).

10 ¿Cuál era el más pequeño?

Nombre científico: Epidendrosaurus

Vivió hace casi 160 millones de años atrás en China, era muy pequeñito y si lo comparamos con un hombre de tamaño promedio le llegaría un poco más abajo del tobillo. Aparte de ser una cosita diminuta, tenía una característica muy peculiar, tenía 3 dedos, y el último era el triple o el doble de su dedo medio (Anexo 72)

11 ¿De qué color eran los dinosaurios?

“Aun que los investigadores han encontrado rastros de piel de dinosaurio en piedra, es imposible saber cuál era el color real de estos animales”

12 ¿Qué dinosaurio tenía el nombre más largo?

El dinosaurio con el nombre más largo fue “Micropaquicefalosaurio” el cual a pesar de tener un nombre muy largo era un dinosaurio chiquitito, media 50 cm; vivió en China durante el periodo Cretácico Tardío.

13 ¿Qué dinosaurio era el carnívoro más grande?

El dinosaurio carnívoro más grande fue el Gigantosaurio; sus medidas eran 14 m de largo, 8 toneladas de peso y alcanzaba 4 m de longitud. Superaba al Tiranosaurio Rex en longitud y peso

14 ¿Los más longevos?

Los más longevos eran los saurópodos, como: Apatosaurio, Diplodocus, Supersaurio y Ultrasaurio; los cuales vivían aproximadamente unos 100 años.

15 ¿Convivía el ser humano con los dinosaurios?

No, por que nosotros aparecimos millones de años después que los dinosaurios, así que nadie pudo ver como eran, pero sabemos muchas cosas acerca de los dinosaurios gracias a sus esqueletos y huellas de pisadas halladas.

16 ¿De que murieron los dinosaurios?

Nadie puede asegurar cuál fue la razón de su extinción; sin embargo existen diversas teorías. Una de ellas fue el cambio climático, que enfrió las zonas en donde ellos vivían; otra fue que otros animales aparecieron antes de la muerte de los dinosaurios, siendo ellos responsables de su muerte; y otra fue que hubo un desastre natural que los aniquiló.

17 ¿El descubrimiento de los dinosaurios?

Casi todo lo que se sabe de los dinosaurios proviene de los fósiles que se han encontraron. Algunas veces se encuentran fósiles por casualidad; pero, generalmente los encuentran los paleontólogos.

Antes de sacar un fósil de su lecho rocoso se tiene que hacer un plan detallado, en donde se indique la posición de cada uno, esto sirve para que otros científicos lo puedan reconstruir.

Unas ves en el laboratorio se investigan minuciosamente buscando indicios del animal, por ejemplo: se buscan pequeñas marcas para saber donde se localizaban los músculos; también los comparaban con organismos vivientes parecidos a ellos, para saber como eran y de qué forma se comportaban.

El fósil es el resto de un animal preservado en una roca. Las partes de su cuerpo; como los dientes, los huesos, y las escamas, son lasque tienen más probabilidad de fosilizarse.

Biiografía de Túpac Amaru II

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Investigación realizada por
Lucero Martínez
Cuarto Año

BIOGRAFÍA DE TUPAC AMARU II
José Gabriel Condorcanqui nació en el cacicazgo cuzqueño de Surimana, en el barrio de Arco Punto, el 19 de marzo de 1738.

Hijo de la legítima unión del cacique Miguel Condorcanqui Usquiconsa con doña Rosa Noruega Valenzuela, quienes vivían en el cacicazgo recibido de sus mayores.

Descendía por línea recta femenina del inca Túpac Amaru, hijo de Manco Inca y nieto de Huayna Capac ejecutado por el virrey Toledo en 1572

Bautizado en Tungasuca por el cura Santiago López, en la Iglesia Parroquial de San Felipe, el primer día de mayo de 1738.

En octubre de 1741 quedo huérfano de madre, luego moriría su hermano mayor, quedando el como sucesor de su padre.

A la muerte de su padre (19 de abril de 1750) quedo como heredero del cacicazgo, pero por su minoría de edad tuvieron que ejercer la tutoría del cacicazgo su tío paterno Marco Condorcanqui y luego su tío materno José Noruega. José Gabriel estudio hasta 1758 y luego volvió a Surimana a relevar a sus tíos

Sus rasgos:

A José Gabriel lo describían así: un hombre de cinco pies y ocho pulgadas de alto, delgado de cuerpo, con fisonomía bueno de indio: nariz aguileña, ojos vivos y negros; en sus maneras era un caballero, se conducía con dignidad ante sus superiores y con formalidad con los aborígenes; hablaba a la perfección la lengua española y con gracia especial el quechua. Vivía con lujo y era estimado por todos, unía su gran inteligencia y el valor de ser consecuente con las ideas que habían formado su vidas, era física y espiritualmente mestizo: al lado de sus recuerdos y tradiciones incaicas, refrescados por el medio y por la vecindad de los restos del pasado imperio, se hallaban sus ideas y formación hispana, todo integrado.

Educación:

Su educación fue encargada a dos preceptores: el cura de Yanaoca, doctor Carlos Rodríguez del Ávila, natural de Guayaquil y el cura de Pampamarca, doctor Antonio López de Sosa, natural de Panamá.

A los 10 años (1748), su padre lo matriculo en el colegio de caciques San Francisco de Borja, en el Cusco. No hay pruebas de que haya cursado estudios superiores, pero no cabe duda que tenía versada formación jurídica.

Matrimonio, familia y trabajo:

El 25 de mayo de 1760 se caso con Micaela Bastidas, con quien al parecer lo unían lazos de parentesco. De su unión matrimonial nacieron tres hijos: Hipólito (Surimana, 1761), Mariano (Tungasuca, 1762) y Fernando (Tungasuca, 1768).

Por esta época el cacique Condorcanqui se dedico al transporte de mercadería en gran escala comerciando con Lima, Cusco, Potosí y Buenos Aires, para lo cual conto con sus 35 recuas de mulas que transportaban azúcar, tocuyos y azogue.

Debido a su trabajo, le permitió viajar por distintas regiones del Perú y, además, conocer la realidad de los indígenas, sus sufrimientos, sus trabajos y las injusticias que obligados, tuvo en San Bartolomé de Tinta otra casa que le servía como morada y como centro operacional. Viajó constantemente, lo que le permitió conocer a fondo la situación de los otros naturales.

Cargo de Cacique:

Con el fin de que se le reconociera oficialmente como cacique y legitimo sucesor de los pueblos de Surimana, Pampamarca y Tungasuca, se presento en octubre de 1766 ante el corregidor de Tinta don Pedro Muñoz de Arjona. Una vez reconocido su cargo, asumió como curaca titular las obligaciones de regir a sus vasallos indios, cobrarles el tributo y darle luego al corregidor, así como velar por el buen trato doctrinal, conservación y aumento de estos súbditos. En todo momento fue celoso defensor de sus indios, protestando contra las actitudes autoritarias del corregidor o el maltrato, pero fue siempre respetuoso de los mandatos de la Corona.

En abril de 1777 viajo a Lima para esclarecer su derecho a solicitar el marquesado de Oropesa, que le era disputado por Diego Felipe de Betancourt, litigio que fue elevado ante la Real Audiencia. En Lima se hace amigo de Miguel Montiel y Surco, gran admirador del sistema ingles, quien lo invito a su casa.

El porqué Túpac Amaru II

“Los corregidores tenían amplias atribuciones administrativas y judiciales y utilizaban ese poder para subyugar a indígenas y criollos. Pero de repente la sangre arde en las venas de José Gabriel Condorcanqui, al ver el tormento de su pueblo.

En homenaje al último inca Inkarri, joven indio de 16 años, descuartizado por los conquistadores anteriores, José Gabriel pasa a llamarse Túpac Amaru II y al grito de rebelión se levanta contra el opositor.

Ideología de Túpac Amaru

Túpac Amaru afirma lo siguiente: nunca a sido mi ánimo, se les siga sin ningún perjuicio, sino que vivamos como hermanos y congregados en un cuerpo. Para cuyo efecto hago saber a los referidos paisanos criollos que si eligen este dictamen no se les seguirá perjuicio alguno en su vida, ni haciendas, mi único ánimo es cortar el mal gobierno de tanto ladrón zángano que nos roba la miel de nuestro panal.

El movimiento buscó la unidad desde el español americano o criollo hasta el indio y el negro y toda la gama de mestizos. Tuvo, al lado de sus objetivos anti fiscales, una posición anti colonial y propósitos integradores. Túpac Amaru pretendió edificar una nueva sociedad, de la que serían excluidos los colonizadores españoles.

Consigna revolucionaria

Castigar a los malos corregidores, abolir las mitas y liberar al pueblo de la opresión; este movimiento ya contaba con 14000 hombres pero, los españoles pensaron y surgió una idea: vamos a dialogar y a prometer que daremos tierras. Cuando éstos se dirigen a conversar, el ejército español rodea y aniquila a los revolucionarios.
Planes de Túpac Amaru

1. Su plan era reunir por primera vez a indígenas, mestizos, criollos y negros.

2. Ofreció acabar con la mita minera, con el reparto de las grandes haciendas.

3. El cacique pensaba expulsar a los españoles del virreinato y restituir el Tahuantinsuyo.

4. Prometió acabar con el alcabala y las aduanas, que tanto malestar causaron.

5. A los negros les prometió la libertad.
Su primera proclama

Cuando Túpac Amaru se levanta contra el opresor, cuatro mil hombres lo siguen y surge la primera proclama: “Yo, José Gabriel, desde hoy Túpac Amaru, hago saber a los criollos moradores de picchus y sus inmediaciones que viendo el yugo fuerte que nos oprime con tan pecho, y la tiranía que corren con este cargo, sin tener consideración de nuestras desdichas y exasperando de ellas y de su impiedad, he determinado sacudir el yugo insoportable y contener el mal gobierno que experimentamos”.

Francia en el Antiguo Régimen

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Investigación realizada por

Alicia Olivares

Tercer Año

FRANCIA EN EL ANTIGUO RÉGIMEN

1. DEFINICIÓN

“La Revolución Francesa abarca los acontecimientos políticos, económicos, sociales y culturales que ocurrieron en el país de Francia en la década que abarca de 1789 a 1799.” Berenguer Ramón. Enciclopedia Barsa. Editor Benton, William. Buenos Aires.

“Este proceso fue considerado como un fenómeno histórico de trascendencia extraordinaria en todo el mundo y que realmente ayudó a cambiar la forma de vida del hombre sobre la tierra. Como lo vemos en el ANEXO 1.

La historia quedó dividida desde aquel acontecimiento en dos fases lo que ocurrió antes y lo que ocurrió después de 1789.” Sacramento, Nieto. Historia Universal. Editorial Panamerican books. Colombia. 2007.

“La Revolución Francesa se manifestó como un mecanismo de conquista del poder cuando Luis XVI convoco a los Estados Generales debido a la crisis financiera que amenazaba este país.” Sacramento, Nieto. Edad Contemporánea. Editores Lexus. Barcelona, España. 2008.

El párrafo nos da a entender que la Revolución Francesa fu un conflicto de aspecto político, económico y social que marcó a Francia entre los años de 1789 a 1799, y tenía como rey a Luis XVI. Como lo vemos en el ANEXO 2. Esto se debe a la enorme crisis financiera que enfrentaba ese país, este hecho histórico le puso un fin al Antiguo Régimen.

2. DECADENCIA DE LA MONARQUÍA

“El prestigio de Europa se fue perdiendo con el tiempo, cual fue uno de los aspectos de la decadencia del país de Francia, éste conservaba una estructura medieval que no encajaba con las condiciones en las que se encontraban.

Había dos estados o clases privilegiadas, el clero y la nobleza, el resto de la población formaba el tercer estado o estado llano, éste estaba integrado por los campesinos y comerciantes de la burguesía urbana, los campesinos vivían en la mayor pobreza, tenían que contribuir con el 80 por ciento de los gastos de la nación.

Durante el siglo XVIII los escritores y pensadores del iluminismo venían denunciando la estructura de la nación y también indicaban la necesidad de reformas.

En el año de 1774 Luis XVI ocupó trono, este rey intentó realizar ciertos cambios de carácter económico, las cuales no dieron resultado y en el verano de 1778 el país de Francia estaba en la completa bancarrota.

Desde ese momento el rey decide convocar a los estados generales, la cual era la asamblea de representantes de los tres estamentos, el clero, la nobleza y el estado llano.

Estos tres estados se reunían por separado y votaban por órdenes, por ello el estado llano insiste en que los tres estados se junten, pero la nobleza se opuso, y el tercer estado decide constituirse en una asamblea nacional, esta asamblea resolvió mantenerse reunida y redactó una constitución del país.

Con este hecho quedaba rota la antigua estructura de la monarquía absoluta y daba comienzo la revolución.” Berenguer, Ramón. Enciclopedia Barsa. Editor Benton, William. Buenos Aires.

El primer párrafo nos indica que por causa de que Francia conservaba una estructura medieval, lo cual no coordinaba con las condiciones en las que se encontraban, el tercer estado, es decir los campesinos y comerciantes se encontraban en la mayor pobreza. Francia no era la misma de antes, como lo vemos en el ANEXO 3.

El segundo párrafo nos da a conocer que escritores y pensadores del iluminismo denunciaban para cambiar la estructura del país y poder salvar la monarquía, también nos dice que cuando Luis XVI reinaba trató de realizar cambios económicos, los cuales no dieron resultado y la monarquía había fracasado. Existían tres clases sociales, la nobleza, el clero y el tercer estado. Como lo vemos en el ANEXO 4.

El tercer párrafo nos habla de debido a la bancarrota de Francia el rey decide convocar a los Estados Generales, conformados por la nobleza, el clero y el tercer estado, estos se reunían y votaban por separado, ante ello el estado llano establece una asamblea nacional, con esto se rompió la antigua estructura monárquica y se iniciaba la revolución.

3. RAZONES HISTÓRICAS

“Más de un siglo antes de que Luis XVI ascendiera al trono en 1774, el estado francés pasaba por una etapa difícil debido a:

1. Las periódicas crisis económicas motivadas por las largas guerras emprendidas durante el reinado de Luis XVI.

2. La mala administración de los asuntos nacionales en el reinado de Luis XV.

3. Las cuantiosas pérdidas que acarreó la guerra de Francia e India en 1754 hasta 1763.

4. El aumento de la deuda generada por préstamos a las colonias Británicas de Norteamérica durante la Independencia estadounidense que sucedió en 1775 hasta 1783.

La crisis empeoró durante los años siguientes. El tercer estado exigía la convocatoria de los estados generales. La censura quedó abolida durante la campaña y multitud de escritos que recogían las ideas de la Ilustración que circularon por toda Francia.

Necker, a quien el monarca lo volvió a nombrar interventor general de Finanzas, estaba de a acuerdo con Luis XVI en que el número de representantes del tercer estado en los Estados Generales fuera igual al de la nobleza y el clero juntos, pero ninguno de los dos llegó a establecer u estado de votación.

El objetivo de tales propuestas era conseguir el voto por individuo y no por estamento, con lo que el tercer estado, que disponía del mayor número de representantes, podría controlar los Estados Generales.

Las discusiones relativas al procedimiento se prolongaron durante seis semanas, hasta que el grupo dirigido por Emmanuel Sieyès y el comandante Mirabeau se constituyó en Asamblea Nacional en 17 de junio.”Sacramento, Nieto. Historia universal. Editorial Panamerican books. Colombia. 2007.

El capítulo número tres nos habla de que Francia estaba pasando por una etapa muy difícil debido a las crisis económicas, la mala administración, las cuantiosas pérdidas y el gran aumento de la deuda debido a préstamos a las colonias.

Durante esos años el pueblo exigía que se convocaran a los Estados Generales, la cual era una asamblea formada por los representantes de la nobleza, el clero y el tercer estado, Necker quien fue renombrado interventor de Finanzas por Luis XVI estaba de acuerdo en que la cantidad de delegados del tercer estado fuera igual a la cantidad de representantes de la nobleza y el clero juntos.

El objetivo de las propuestas era obtener el voto individual por lo que el pueblo podía dominar a los Estados Generales ya que tenía un gran número de representantes.

Biografía de Ramón Castilla

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Investigación realizada por:
Gabriela Chunga Castilla
Tercero de Secundaria


BIOGRAFIA

Ramón Castilla tuvo como padres al bonaerense Pedro de Castilla y a Juana Marquesado Romero, tarapaqueña de sangre india. Nació el 31 de Agosto de 1797. Fue presidente de la república en dos ocasiones entre 1845-1852 y 1855-1862.

Ramón Castilla tuvo fuertes rasgos mestizos. Durante su niñez, según el escritor Clemente Markham, trabajó al servicio de su padre como leñador y tuvo que hacer viajes al desierto para recoger pedazos de leña que caían de los algarrobos.

En el año 1807 Ramón Castilla, a los diez años, viaja a Lima para estudiar con su hermano. Más tarde, continuó sus estudios en Concepción de Chile ayudando a su hermano con su nuevo negocio.

Como ya antes mencionado, su origen no fue acomodado ni aristocrático. Sin fortuna personal ni virtudes de ideólogo, obtuvo su ascenso en la escena política mediante la carrera militar, a la que ingresó como soldado del ejército del rey en tiempos del Virreinato. Ramón Castilla distaba de ser un hombre ilustrado, pero supo rodearse de intelectuales a quienes premiaba con viajes, nombramientos y pensiones.

El nuevo gobernante estaba mejor vinculado con la élite, con los grupos populares y sus necesidades. Político hábil y pragmático, estaba libre de cualquier prejuicio liberal o conservador. No era un hombre ilustrado, pero supo rodearse de intelectuales a quienes premiaba con becas en el extranjero, puestos en el gobierno y pensiones en el presupuesto. En su discurso se le notaba enérgico con la ley y el orden.

Aunque dispuesto a permitir la discusión política, la existencia de grupos de oposición y hasta cierta medida de fiscalización por parte del Congreso. Su paso por el ejército no solo le despertó una pasión por la vida militar, sino también una línea política nacionalista. En este sentido, desde muy joven se erigió en defensor de la unidad nacional.

Frente a las agresiones del exterior, fueran estos los proyectos de Bolívar o los intentos de Santa Cruz por establecer la confederación peruana – boliviana. Asimismo, su trayectoria como soldado demuestra que tuvo especial aptitud para la estrategia militar.

Cada uno de sus ascensos en el ejército respondió a sus éxitos militares. De otro lado, su arriesgada vida lo hizo testigo y protagonista de traiciones, conspiraciones, batallas, pleitos de cuartel y de indescifrables aventuras. Esto lo convirtió, según sus pasados, en un hombre duro, terco y casi arisco.

Proyectaba una imagen de energía y firmeza. Tosco en sus maneras y breve en el hablar, no gustaba de conversaciones vacías ni de ideas abstractas. Su carácter era práctico y de decisiones rápidas. Parece haber tenido una gran fuerza de voluntad moldeada por tantos años de peligro constante. Definitivamente era un sobreviviente en una época en que la violencia, el peligro y la deslealtad eran la norma.

En Concepción de Chile hace sus primeros estudios, pero le atraía mas la carrera de la armas y por eso, primero por poco tiempo, participa en las filas realistas. Cuatro años más tarde, en 1816, entra como cadete en el Regimiento Dragones de la Unión.

Con variable éxito hace la campaña hasta Chacabuco. Aquí se ve obligado a emprender la retirada y en el distrito de Las Tablas él y su hermano Leandro son hechos prisioneros. Luego fue enviado a San Luis, al otro lado de la cordillera y después a Buenos Aires. Logra huir a Montevideo y luego pasó a Río de Janeiro; en esta ciudad, el conde Casa Flores, embajador de España le proporciona un pasaporte y en compañía del teniente coronel Fernando Cacho se encamina a Santa Cruz.

En 1817 fue hecho prisionero, pero mas tarde consiguió su liberación ese mismo año, pasó a Río de Janeiro y emprendió en compañía del coronel Fernando Cacho su retorno al Perú vía el Mato-Grosso. Pasó por Chiquitos, Santa Cruz de la sierra, Valle Grande, Chuquisaca, Oruro, La Paz, Puno, Cuzco, Huamanga, Huancavelica, Lunahuaná y Lurín hasta llegar a Lima; atravesando en total 2350 leguas de Selva, Sierra y arenal.

En Lima, el virrey Joaquín de la Pezuela lo destinó al Regimiento “Dragones de la Unión”, establecido en Arequipa; sin embargo fue allí donde abandonó su postura realista y se presentó en Lima ante Torre Tagle y luego ante el Libertador José de San Martín.

Luego de una serie de Pruebas e interrogatorios fue incorporado a los Húsares de la Legión Peruana como alférez de caballería. No asistió a la batalla de Junín por pertenecer al estado mayor patriota, pero sí a la de Ayacucho, donde resultó herido.

El 7 de Junio de 1818, se presentan ambos al presidente de la audiencia de La Plata, quien los socorre con sus honorarios y les da un nuevo pasaporte. Ramón Castilla y el teniente-coronel se dirigen a La Paz y luego atravesar el Desaguadero, por Juliaca y Sicuani llegan al Cusco. De aquí continuaron hasta Huamanga, Huancavelica y de ahí bajan a Lima.

Pazuela le dio de alta a Ramón Castilla en el Regimiento de Dragones del Perú, pero más adelante se le envió a Arequipa y se enroló en los Dragones de la Unión con Ricafort. Este jefe fue enviado a Guamanga y envió una partida de caballería a Tayaca, la cual cedió al aproximarse a Arenales.

Según Rodríguez Ballesteros, Ramón Castilla fue hecho prisionero en Pasco. Si así fue, quedó en disposición de tal, pero en 1822 ante el cariz que tomaban los acontecimientos, decidió abandonar el ejército español y se sumó a los patriotas de Chancay. San Martín lo acogió bien y le dio de alta en los Húsares de la Legión Peruana. Pasó al norte y poco después se le ascendió a teniente.

Gutiérrez de la Fuente, destacado en Trujillo, dejó a Ramón Castilla en un escuadrón en Santa y él con los otros dos puso preso a Riva Agüero. Ramón Castilla fue enviado a formar a los reclutas, pero luego fue sustituido por Morán. Desde entonces Castilla se distanció de Bolívar al ver el trato que les daba a los peruanos.

Morán había recibido la orden de enviar preso a Ramón Castilla si se resistía y de separarlo del mando, bajo el pretexto de las tropelías que cometía su tropa. Morán cumplió las órdenes y envió a Castilla y con un teniente a Trujillo. En esta ciudad lo metieron preso. Intervino La Fuente y alcanzó que se le pusiera en libertad.

Entra a servir en el ejército patriota y hace la campaña de Ayacucho. Después de esta acción tiene que hospitalizarse por las terribles heridas que había recibido. Una vez restablecido, decide pasar a Arequipa en donde gobierna su colega Gutiérrez de la Fuente.

En 1824 ingresó en el ejército de Simón Bolívar, a cuyas órdenes participó en la batalla de Ayacucho, por la que selló su independencia. Decidió servir a la causa de la independencia peruana, por lo que fue incorporado a La Legión Peruana de la Guardia. Con el grado de teniente coronel, hizo que la campaña de Ayacucho como ayudante del Estado Mayor General del Regimiento Húsares de Junín.

En 1825 fue nombrado prefecto de Tarapacá y fue uno de los primeros funcionarios de su categoría en romper con Bolívar, por estar en desacuerdo con la llamada contribución vitalicia. En 1829, pasó a Arequipa, y con otros jefes denuncia los tratos que Santa Cruz favorece para la construcción de la federación del sur.

Ramón Castilla aprisionó al general Aparicio, al prefecto Reyes y otros, pero en Lima no le dan importancia al movimiento y los reyes lo envían a Puno, mientras Pardo de Zela es enviado a Arequipa. Aquí Ramón Castilla en el revuelto mar de pasiones y luchas que se suceden, es quien interviene, pero siempre al lado del orden y de la Constitución.

Después de haber sido perseguido, dominando en Arequipa Orbegoso lo envía de prefecto a Puno. Luego pasó a Lima, donde el presidente Augustín Gamarra le nombró su edecán, y salió hacia Cusco al iniciarse la revolución federalista encabezada por el coronel Escobedo.

Al censurar la política del presidente Gamarra, fue acusado de conspirar y se le encarceló, pero logró fugarse en 1833 a Lima. Reapareció en Tarapacá, donde respaldó la proclamación del General de Orbegoso como presidente provisional; pasó a Arequipa y luchó en la batalla de Cangallo, siendo ascendido a general de brigada.

Promovido al grado de teniente coronel de caballería y por su amistad con Domingo Nieto, quedó como enemigo de Andrés de Santa Cruz y del proyecto de la confederación Perú-Boliviana. En 1835 se casa en Arequipa con doña Francisca Diez Canseco.

Renunció a la provincia de Puno y se apartó del presidente Luis José de Orbegoso, pasando luego a Chile con otros emigrados peruanos rivales al régimen santacrucino y seguidores de los planes del ministro chileno Diego Portales para acabar con la confederación.

Participó en la primera expedición restauradora comandada por Manuel Blanco Encalada que fracasó en Paucarpata; durante la segunda expedición restauradora, comandada por Manuel Bulnes y al lado de Augustín Gamarra, estuvo en la batalla de Portada de Guía y destacó la actuación de Portada de Guía en la batalla y en la derrota final de Santa Cruz y en la confederación, haciéndose merecedor al ascenso como general de división.

Vinculado al segundo gobierno de Augustín Gamarra, primero como ministro general y luego como ministro de Guerra y Hacienda. Colaboró al presidente en su intento por invadir Bolivia siendo derrotado en la batalla de Ingavi, permaneciendo prisionero en la fortaleza de Oruro.

Culminada la guerra con Bolivia regresó al Perú y, durante la anarquía militar, se enfrentó a Manuel Ignacio de Vivanco, a quien finalmente derrotó en la batalla del Carmen Alto. De esta manera, el vicepresidente legal, Manuel Menéndez, convoca a elecciones resultando elegido Ramón Castilla a la presidencia de la presidencia de la República.

Al asumir el gobierno en 1845, Ramón Castilla encontró un país en desorden debido a las continuas luchas entre caudillos militares, también se dio cuenta en cuanto a economía que se podía recuperar gracias a los ingresos por la venta del guano en Europa.

El Congreso, ausente desde 1839, volvió al ejército legislativo. Buena época le correspondería entonces a Ramón Castilla. De alguna manera había terminado la inquietud sobre si sabría una entidad peruano-boliviana; en aquella frontera, tan sensible muchos años, volvió la calma, más allá de muchos roces debido a cierta inquina que Castilla guardaría siempre, como recuerdo de algunos agravios soportados cuando sufrió prisión luego del desastre de Ingavi.

Con Ramón Castilla tuvo expresión más tangible la explotación guanera, y el Estado empezó a gozar de cierta bonanza. El nivel alcanzado en su explotación producía a enormes ingresos.

El Régimen de consignaciones establecido para la explotación del fertilizante había logrado asegurar mercados en Europa y en la costa oriental de Estados Unidos. Lamentablemente, se inició también la deplorable costumbre de solicitar préstamos a los consignatarios, que incrementaban así sus grandes beneficios, ya significativos por las altas comisiones que obtenían por las ventas de un producto.

Los ingresos guaneros iban a permitir a Castilla dar al país un rango del que no había antecedentes. Por un lado hizo frente a la deuda externa, la que no se había podido encarar por la escasez o nulidad de los ingresos del Estado; por otro lado, haría lo propio con la deuda interna.

Poco se ha detenido la labor histórica en reflexionar en torno de cómo pudo permanecer el nuevo Estado, con muy escasos recursos, surgido luego de una prolongada prueba y que, ya independiente, se vio envuelto en numerosos conflictos internacionales, algunos de los cuales vinieron en guerras. Mas la prosperidad, luego de la prolongada lucha interna, trajo estabilidad, y Castilla pudo dar al Perú un sentimiento de orden y progreso.

Ramón Castilla se preocupó por dotar al país de unas fuerzas armadas aliadas del gobernante, mantenerse en el poder en dos oportunidades, manejando las riendas del Estado por más de 10 años, entre 1845-1851 y, posteriormente entre 1855-1862. A la par que el armamento actualizado para el Ejército, pudo dotar también a la Marina de naves modernas: fragatas, bergantines y transportes.

Es significativa, la adquisición del Rímac, primer buque a vapor de nuestra Armada. También adquirió la fragata Amazonas, que alcanzaría nuestras costas durante la administración de Echenique y que daría la vuelta al mundo años más tarde, entre Octubre de 1856 y Mayo de 1859, ya en el segundo gobierno de Castilla.

La época que su gobierno inauguró ha sido llamada la del “apogeo” o “prosperidad falaz”, ya que los ingresos obtenidos por la venta del excremento de aves de nuestro litoral permitieron la ejecución de numerosas obras públicas y una relativa calma política. En efecto, Ramón Castilla y sus asesores quisieron ordenar el país.

En 1851 levanta una revolución en Arequipa contra el Régimen del general Echenique, y es proclamado presidente provisional en 1854. En su avance hacia Lima, el 5 de Julio de 1854 decretó la abolición del tributo que pagaran los indios.

El 5 de diciembre de 1854, en Huancayo declaró libre a todo hombre que pisara el territorio peruano. Los dueños de los esclavos, sin embargo, no se resignaron fácilmente a quedarse sin ellos. Los consideraban su propiedad y por muchos años lucharon porque la esclavitud no terminara.

La libertad que concedió Ramón Castilla al esclavo significó el final del vínculo jurídico, pero no implicó que terminaran los abatimientos de las personas de raza negra en el Perú, a las cuales la sociedad aún debe servicios y oportunidades que hasta ahora no tuvieron, en igualdad con otros grupos étnicos del país.

Tras la Revolución vino la dictadura, aun cuando Ramón Castilla citara para un congreso que había de dar una nueva constitución, la de 1856. Sobrevino a la revolución de Fermín del Castillo en Lima y sobre todo la de Vivanco en el sur.

Después del triunfo de Yumina sobre San Román, Castilla en persona vino a rodear a Arequipa y en el Carmen Alto derrotó a Vivanco que tuvo que huir. Disuelta la convocación se cita al Congreso y se ordenó a celebrar elecciones.

Gobernó hasta 1858, y luego cuatro años más en calidad de presidente constitucional. Sobreviene en este segundo periodo la guerra con el Ecuador, que dirige el mismo Ramón Castilla y de la cual no tuvo ventajas reales el Perú.

El 28 de Julio de 1860 se reúne la convención que ha de dar al país la constitución de 1860. Ese mismo año Ramón Castilla es objeto de un atentado que por fortuna no le causó sino una herida en un brazo.

Antes de terminar su gobierno asaltan su casa con la intención de eliminarlo. También esta vez se salva del peligro y sus enemigos huyen a Chile. En 1864, es elegido senador de Tarapacá y presidente de su Cámara, pero ante la posibilidad de que asumiese la dirección de la corriente patriótica, el gobierno de Juan Antonio Pezet dispuso su destierro a Gibraltar. Reducido a prisión se le embarca y envía a Europa.

En 1866, de vuelta a Tarapacá inició la oposición contra las elecciones que organizaba el general Mariano Ignacio Prado, quien le permite regresar al Perú, pero pronto vuelve otra vez a ser confinado a Chile. Desde este país pasa a Tarapacá, muy quebrantado, lo cual no le impide hacer lo posible por apoyar a la Revolución.

En un viaje por el desierto, cerca de Tibiliche, las fuerzas le abandonaron, y, en brazos de su sobrino Eugenio Castilla, exhala el último suspiro. En 1868 sus restos fueron llevados a Lima y reposan en el Cementerio general Presbítero Maestro.

"Mi reino por una carátula!"

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Algunas de las carátulas de los trabajos de mis alumnos