El Islam

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

El Islam
 

 

Después de ver el corto de video y como complemento de los esquemas y lecturas trabajados en clase, desarrolla lo siguiente:

 

1. ¿Cómo era la convivencia antes de la llegada de Mahoma?

 

2. ¿Cómo cambió la forma de vida a partir de la llegada de Mahoma y el Islam?

 

3. ¿Qué importancia tuvo la llegada de la Fe Islámica para el pueblo árabe?

 

4. ¿Qué es la piedra negra? ¿Cuál es su importancia?

 

5. ¿En qué consistió la "revelacion" recibida por Mahoma?

 

6. ¿Cuál es la frase que le reveló el arcángel Gabriel?

 

7. ¿Cuántos versos le reveló el arcángel?

 

8. ¿Qué acciones debió realiza Mahoma como Profeta de Alá?

 

9. ¿Por qué rechazaban la adoración a los ídolos de piedra? ¿Qué importancia tuvieron los arabescos?

 

10. ¿Por qué Mahoma tuvo que realizar "la hégira"

 

11. ¿Qué quiere decir Islam? ¿Quiénes son los Musulmanes?

 

12. Explica la frase "El que muera predicando en nombre de Alá, iría al paraiso"

 

13. ¿Qué importancia tiene La Meca para los Islámicos?

 

14. ¿Qué sucedió tras la muerte de Mahoma? ¿Cómo se organizó el poder tras su muerte?

 

15. ¿Qué logros consiguieron en Números y Matemática?

 

16. ¿Qué son "Las Mil y una Noches"? Resumen su historia y contenido.

 

17. ¿Cuál ha sido la influencia del Islam para el resto del mundo?

 

18. ¿Qué significan los siguientes términos?

 

a) Mezquita

b) Bazar

c) Meca

d) Hégira

e) Harem

f) Abasidas

g) Arabesco

h) Álgebra

i) Fatimíes

j) Turcos otomanos

 



La Alta Edad Media y la Feudalización de Europa

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Después de observar el corto de video responde:

1. ¿Cómo surgió la Alta Edad Media?

2. ¿En qué consistió la obra de Carlomagno?

3. ¿Qué territorios abarcó el reino de Carlomagno?

4. ¿Qué pasó con el Imperio Bizantino en época de Justiniano?

5. ¿Qué papel cumplió el papado en ambos reinos?

6. ¿Qué papel cumplió el Al Andaluz en la historia de esa época?

7. ¿Cómo trataban los nobles a la población rural?

8. ¿Cómo vivían los nobles en esa época?

9. ¿Qué significa la frase "Ora et labora"

10. ¿Qué características tiene el arte Románico en occidente esa época?

11. ¿Qué características tiene el arte oriental en esa época?

12. ¿Qué ejemplos dejó el Arte Islámico en la época?

La Crisis del Canal de Suez

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia



Ingresa al siguiente link en Youtube y desarrolla el cuestionario propuesto

La crisis del canal Suez

http://www.youtube.com/watch?v=pqal27BmAEg

Información previa

1. ¿Cómo legó Nasser al poder de Egipto? ¿Qué planteaba Nasser para Egipto?

3. ¿Por qué era tan impportante potenciar la presa de Assuan?

4. ¿Por qué Nasser nacionalizó el Canal de Suez?

5. ¿Cómo se dividió el mundo a raíz del conflicto?

Cronología

1. ¿En qué circunstancias internacionales nació Israel como estado?  ¿Por qué y quiénes le declararon la guerra?

2. ¿Qué factores llevaron al golpe de estado en Egipto contra Faruc?

3. ¿ Qué sucedió el 23 de julio de 1952? ¿En qué consistieron las Reformas de Nasser?

4. ¿Qué participación tuvieron Nasser y Neru en la Conferencia de Bandung?

5. ¿Qué importancia económica tiene el Canal de Suez? ¿Quiénes pretendían mantenerlo abierto a la navegación?

6. ¿Por qué Nasser planteó la construcción de presas?

7. ¿Cuál fue el proceso de construcción de la Presa de Assuan?

8. ¿Qué importancia económica tiene el río Nilo?

9. ¿Qué pasó con Eissenhower y el proyecto de la presa de Assuan? ¿Por qué rechazó financiarla?

10. ¿En qué consistió la nacionalización del Canal de Suez? ¿Por qué? ¿Cuándo?

11. ¿Qué consecuencias internacionales trajo la nacionalización del Canal de Suez?

12. Escribe a favor de quién (Israel / Egipto) estaba cada potencia
      a) Francia
      b) Inglaterra
      c) Estados Unidos
      d) URSS

13. ¿En qué consistieron los encuentro de Sevres? ¿Qué decisión se tomó?

14. ¿Qué amenaza hizo la URSS para que se detuvieran los ataques en Egipt? ¿Qué participación tuvieron los cascos azules?

LOS ACTORES

1. Escribe un párrafo sobre la actuación de cada uno de estos personajes-
a) Farouc
b) Neguib
c) Gamal Abdel Nasser
d) Mickhail Boulganine
e) Dwaight Eissenhower
f) Ferdinand de Lesseps

REPASO DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CANAL DE SUEZ

1. ¿Por qué la compañia que consiguió el dinero para la consrrucción del Canal de Suez tuvo el nombre de "Compañía de Camareros de Café"? ¿Se logró el objetivo?

2. ¿Qué fue la Compañía Universal del Canal Marítimo de Suez?

3. ¿Qué participación tuvo la ONU y los Cascos Azules en el conflicto del canal de Suez?

CONSECUENCIAS

1. ¿Se logró los objetivos que perseguía Nasser? ¿Por qué? ¿Cuándo se reinauguró?

2. ¿Cómo quedó Egipto después de la crisis?

3. ¿Qué medidas con el petróleo tomó Egipto sobre Francia e Inglaterra? Consecuencias? ¿Cuándo los volvió a autorizar a utilizar el canal?

4. ¿Qué importancia económica tiene el canal de Suez para Egipto en la actualidad?

5. ¿Cómo y cupando terminó la crisis? ¿Quién aceptó financiar el proyecto?

6. ¿Qué territorios ue según Palestina eran suyos, se anexionaron estos países?

Egipto:
Jordania:

VOCABULARIO

1. Fedayines
http://es.wikipedia.org/wiki/Feday%C3%ADn

2. Cascos Azules
http://es.wikipedia.org/wiki/Fuerzas_de_paz_de_las_Naciones_Unidas

__________________________________________________________________
El tema visto en un minuto:

 

La Guerra del Opio

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia



La Guerra del Opio
(Ficha Video)

 

 

 

1. ¿Qué imperio estaba interesado en promover el consumo de opio en la población china?

 

2. ¿Qué función desempeñó Lin Zexu?

 

3. ¿Qué era un fumadero de opio? Describe el que ves en el video.

 

4. ¿Qué medida toma el emperador de China para evitarlo?

 

5. ¿Quiénes se oponían a la erradicación (botar) del opio?

 

6. Describe el proceso de destrucción del opio.

 

7. ¿Qué hizo Inglaterra para no perder el total de lo invertido en el opio?

 

8. ¿Qué actitud toma la Reina Victoria ante la expulsión de comerciantes británicos de China, tras la erradicación del opio?

 

9. ¿En qué se muestra el apogeo que estaba viviendo el reino británico en esa época?

 

10. ¿Cuál era la importancia de China en el S. XIX según la reina Victoria I?

 

11. ¿Por qué piensan los comerciantes británicos que es importante ser amigos de China?

 

12. ¿Cómo describe a China el representante del Parlamento inglés?

 

13. Explica la frase "preferiría cruzar a nado el Atlántico que cruzar en un buque de guerra"

 

14. Escucha la defensa de los comerciantes de opio. Escribe tu opinión al respecto.

 

15. ¿Con qué finalidad presentan las obras de arte ante el Parlamento británico?

 

16. ¿Qúé sucedió el 10 de abril de 1840?

 

17. ¿Qué alternativa dan los ingleses al representante del emperador de China?

 

18. ¿Cuándo cayó Dinghai en manos inglesas?

 

19. ¿Cuáles eran las exigencias de los ingleses?

 

Después de esta conversación, el representante del emperador concede las exigencias a los ingleses y se concreta la ocupación de Hong Kong, que duraría hasta el 01 de julio de 1997, en que China lo recuperó.

 

20. Escribe tus conclusiones sobre la ocupación inglesa sobre China.

 

 

Pintura Orientalista (ejemplos)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia



Observa los siguuientes ejemplos de pintura orientalista realizada por artistas del S XIX y a continuación realiza estas actividades

1. Haz un listado de los temas que se abordan en la pintura orientalista.

2. Describe el paisaje que predomina en las obras.

3. Elige una de las pinturas y descríbela con detalle.

 

 

2. ¿Qué significa Orientalismo?

 

3. ¿Qué valores admiran los árabes islámicos en una mujer?

 

5. Observa esta pintura: "Napoleon ante la esfinge" y explica en qué circunstancias Napoleón llegó a Egipto y qué acciones culturales realizó.

 

 

Referencias de internet:

http://algargosarte.lacoctelera.net/post/2012/02/03/orientalismo-el-siglo-xix-fascinaci-n-oriente-los
 

Bartolomé Esteban Murillo (obras)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia



1. ¿Quién fue Bartolomé Esteban Murillo?

http://www.espanolsinfronteras.com/Elarteylahistoria02LPintoresBartolomeEstebanMurillo.htm

2. ¿Cómo influyó en su obra el hecho de que naciera en España en la época del Antiguo Régimen?

3. ¿Por qué se le denomina "el pintor de los niños"?

4. Observa las siguientes obras y a continuación explica su importancia para transmitir los problemas sociales del Antiguo Régimen.

 

Niño espulgándose

 

 

La pequeña vendedora de fruta

 

 

Pequeños niños jugando dados

 

 

5. Observa las siguientes obras de misericordia de Murillo, realizadas para el Hospital de la Caridad de Sevilla y a continuación explica qué relación tienen con los problemas sociales de la época.

 

Abraham recibiendo a los tres ángeles.

 

 

 

El regreso del hijo pródigo

 

 

Curación del paralítico

 

 

6. ¿Por qué se le llama "pintor al servicio de la fe"?

Enlaces relacionados:
http://wwwtransmitiendohistorias.blogspot.com/2010/03/la-situacion-social-del-siglo-xvi-y.html
http://externos.uma.es/cuadernos/pdfs/pdf133.pdf
http://www.artehistoria.jcyl.es/v2/personajes/2832.htm
 

Antiguo Régimen (Análisis de imágenes)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia



1. Análisis de imágenes sobre el aspecto social del Antiguo Régimen.

 

Observa estas imágenes satíricas sobre la composición social en el Antiguo Régimen y a continuación esribe un párrafo interpretándolas. Toma como referencia la pirámide social que se muestra al final.

 

2. Análisis de cuadros estadísticos sobre la economía del Antiguo Régimen

Observa el siguiente gráfico y explica la repercusión que tuvo en el hastío del pueblo.

3. Observa la siguiente infografía y a continuación escribe un párrafo explicándola.

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2013/02/la-crisis-del-antiguo-regimen-y.html

4. Observa el siguente cuadro comparativo y explica cuál de los dos regímenes consideras que se acercaba más al logro del bien común de cada país.

Extraído de:
http://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/geohistoria/category/unidad-didactica-n%C2%BA-6-ideologias-y-cultura-de-la-europa-revolucionaria-a-la-imperialista-1789-1914/page/2/