Historia del Cine (Infografía)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Elaborada por
Leandra Márquez
Cuarto de Secundaria 2014

Los Mayas (Infografías)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Trabajo elaborado por
Sebastian Salazar
Segundo de Secundaria 2014

María Antonieta (Infografías)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Trabajo elaborado por
Sebastián Vargas Lozada
Tercero de Secundaria 2014

Nebulosas (Infografía)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Elaborada por el alumno
Víctor André Alva Ferrúa
Segundo de Secundaria 2014

Infografías ingresadas

Infografía sobre la historia del Partido Aprista

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Trabajo elaborado por
Luis Vives
Quinto de secundaria 2014

La Crisis del 29 (Infografías)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Historia del Cine (infografías)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia
Construyendo juntos el conocimiento de la Historia



Trabajo elaborado por Mishelle Ramos
Cuarto de secundaria 2014

República Aristocrática (Infografías)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Trabajo realizado por
Hellen Furlong
Cuarto año de Secundaria 2014

Grandes inventos a inicios de la Edad Moderna (Infografía)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Trabajo elaborado por Jesús Sangama
Tercero de Secundaria 2014

Historia de la Moneda en el Perú (Infografías)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Trabajo elaborado por
Fiorela Boza
Quinto de Secundaria 2014

Albert Einstein1 Infografía)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Infografía elaborada por
Luis Barreto
Quinto de Secundaria 2014

Albert Einstein

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Infografía elaborada por
Luis Barreto
Quinto de Secundaria 2014

Martín Lutero (Infografía)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia
Trabajo realizado por
Juan Diego Carbajal
Tercero de Secundaria 2014

La Reforma de la Iglesia

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia
Trabajo realizado por
Juan Diego Carbajal
Tercero de Secundaria 2014

El Surrealismo (Infogramas)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Trabajo del alumno
Diego De Lama
Cuarto de Secundaria 2014

Los Fusilamientos del 3 de Mayo (Goya)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Presentación en Power Point
Autora: Ana Belén Castañeda
Curso: Historia del Perú

Patacones Segundo Bimestre 2014

1.       Sobre el Conflicto actual entre Palestina e Israel responda:

¿Qué es el Sionismo? ¿Para qué se fundó? (pregunta para 2do año)

¿Por qué se enfrentan Israel y Palestina? (pregunta para 3ro, 4to, 5to.)

http://palestinalibre.org/articulo.php?a=13475

2.       ¿Es la escarapela un símbolo patrio?

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2008/07/la-escarapela-smbolo-patrio-comentario.html

3.       ¿Qué es el Qhapac Ñan? ¿Qué reconocimiento internacional ha recibido?

http://whc.unesco.org/es/actividades/65/

4.       ¿Qué significa Boko Haram? ¿Qué peligro representa?

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2014/07/boko-haram.html

5.       ¿Cuáles fueron los pasos seguidos por Miguel Ángel para la elaboración de los frescos de la Capilla Sixtina?

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2008/08/la-agona-y-el-xtasis.html

6.       ¿Cuáles son los tipos de tumba que se usaban en la cultura Vicús?

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2012/02/museo-vicus-modelo-de-tumbas.html

7.       ¿Qué era el Quinto Real?

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2012/08/que-era-el-quinto-real.html

8.       Menciona 5 de los motivos de la Colección de Monedas “Orgullo del Perú”

http://www.bcrp.gob.pe/billetes-y-monedas/monedas-de-coleccion/serie-numismatica-riqueza-y-orgullo-del-peru.html

9.       ¿Qué es el Perú?

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2012/02/que-es-el-peru.html

10.   ¿Cuál ha sido el último distrito creado en Piura? ¿Dónde se ubica?

http://beta.udep.edu.pe/hoy/2013/el-distrito-26-de-octubre/

 a? http://beta.udep.edu.pe/hoy/2013/el-distrito-26-de-octubre/

Boko Haram

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

¿Qué significa 'Boko Haram'?

El nombre se traduce como "la educación occidental es pecado" en hausa, el idioma local.

El grupo militante dice que su objetivo es imponer una severa aplicación de la ley Sharia a lo largo de la nación más poblada de África, la cual está dividida entre una mayoría musulmana en el norte y una mayoría cristiana en el sur.

En años recientes, sus ataques se han intensificado en una aparente muestra de desafío en medio del ataque del ejército de la nación. Sus ambiciones parecen haberse expandido a la total destrucción del gobierno nigeriano.

http://cnnespanol.cnn.com/2014/05/05/boko-haram-una-sangrienta-insurgencia-un-desafio-cada-vez-mayor/

Discurso de la Cultura. Mario Vargas Llosa

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

¿Qué es Cultura? Explicación del profesor Alex Huerta

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Los Mamíferos del Perú - Monografía escolar

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Operación Chavín de Huántar. El rescate más exitoso de la Historia

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

1. ¿Cuál era el contexto político que se vivía en el Perú en la década del 80?

2. ¿Qué acciones destructivas realizaban los grupos terroristas de sendero luminoso y movimiento revolucionario túpac amaru?

3. ¿En qué consistía la crisis política y económica que vivía el Perú?

4. ¿Qué se celebraba en la residencia?

5. ¿Por qué fue fácil tomar la residencia del embajador de Japón?

6. ¿Qué función cumplió la Cruz Roja Internacional durante la época que duró el secuestro?

7. ¿Cuál fue la postura del gobierno? ¿Aceptó las exigencias de los terroristas? ¿Por qué?

8. ¿Cuál fue la cobertura realizada por los medios de comunicación?

9. ¿Qué exigían los terroristas?

10. ¿Cuáles eran los riesgos de tomar la salida militar al conflicto?

11. ¿En qué consistió la estrategia de rescate diseñada por el gobierno peruano?

12. ¿Cómo era la réplica de la residencia?

13. ¿Por qué crees que nadie sabe cómo se instaló los mecanismos de escucha dentro de la residencia?

14. Observa la rutina de preparación de nuestros comandos, la rapidez y la precisión de cada una de sus acciones y escribe tu opinión al respecto.

15. ¿Cuándo fue abatido nuestro héroe Comandante del Ejército Juan Valer Sandoval?

16. ¿Qué acción realizó nuestro héroe Capitán Raúl Jiménez?

17. Observa el minuto 32:45 y explica el significado de arrojar el trapo al suelo realizada por nuestro comando.

18. ¿Cuál fue la participación de los mineros (tuneleros) peruanos en la Operación Chavín de Huántar?

19. ¿Cómo ensayaban los comandos en la réplica de la residencia?

20. ¿Cuál es el valor de la Operación Chavín de Huántar?

Atentados terroristas en el Perú

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

La Historia de las Cosas - Ficha de trabajo

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

LA HISTORIA DE LAS COSAS (“Story of Stuff” by Anne Leonard)

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FICHA VIDEO

1.        ¿Qué se entiende por “economía de los materiales?

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2.        ¿Por qué se dice que es un sistema en crisis?

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3.        ¿Qué función cumple la gente dentro de la cadena de consumo?

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4.        ¿Cuál es la función que debe cumplir un estado respecto de la gente?

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5.        ¿Es lo mismo “extraer recursos” que “explotar recursos?

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6.        ¿Qué países consumen recursos en mayor medida?

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7.        ¿En qué tipo de sociedades adquirimos “valor” al comprar cosas?

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8.        ¿Cómo ingresan los tóxicos a nuestro entorno?

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9.        .¿Cómo se contamina con tóxicos la leche materna?

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10.    ¿Qué alternativa usan las sociedades desarrolladas para no contaminar sus zonas?

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11.    ¿Cómo se compensa el precio de las cosas que utilizamos diariamente para que no tengamos que pagar el total? “Los empresarios externalizan los costos reales de producción”

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12.    ¿Son éticas las alternativas que usan los países desarrollados para incrementar su producción?

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13.    ¿Qué porcentaje de productos se mantiene en sus zonas originarias de producción después de medio año? ¿Cómo compensan los países desarrollados ese flujo de dinero?

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14.    ¿Qué planteó Victor Levou a la cultura del consumismo?

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15.    ¿La producción de bienes de consumo puede ser el fin último de un país?

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16.    ¿Qué es la obsolencia?

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17.    ¿Qué elementos de nuestro entorno resultan obsoletos en poco tiempo?

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18.    ¿Cómo nos convencen de que debemos renovar un producto?

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19.    ¿Qué función cumple la moda en la cadena de consumismo?

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20.    ¿Qué función cumple la publicidad de los medios en nuestra tendencia al consumismo?

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21.    ¿Un país consumista refleja mayor índice de felicidad?

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22.    ¿Qué conclusiones podemos extraer para nuestra vida personal?

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23.    ¿Cómo podemos trabajar este tema al interior del aula?

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ANALIZA IMÁGENES

Identifique los elementos del siguiente esquema y escriba el nombre de cada uno en la cadena productiva.

Actividades de extensión

Observa los siguientes videos y elabora una ficha similar para cada uno.

https://www.youtube.com/watch?v=T3T4Vx7VBGw

América Latina: Logros y retos educativos

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Aplicación del tema a una reflexión estudiantil.

1. Observa el video, extrae 20 ideas y consígnalas en tu cuaderno.

2. Compáralo con la situación del Perú

http://peru21.pe/actualidad/pisa-2012-nivel-educativo-peru-se-ha-estancado-2160116

3. En base al artículo (preg 2) explica cuáles serían las causas más probables de los bajos resultados de la educación en el Perú?

4. Observa el cuadro de resultados y extrae conclusiones al respecto

5. Identifica los tres principales problemas del sistema educativo en el Perú según el siguiente artículo:

http://elcomercio.pe/economia/peru/tres-problemas-que-existen-sector-educacion-peru-noticia-1714189

6. ¿Cuáles son los objetivos del Milenio para el Perú? Analiza la problemática peruana en base a este video.

 7. Lee el siguiente artículo, identifica aspectos que correspondan a tu situación como estudiante. En caso de ser necesario, plantea una alternativa de solución.

http://www.aciprensa.com/Familia/diezconsejos.htm

http://familiapadresehijos.com/Articulos/Las%20condiciones%20para%20buen%20estudiante.html

8. ¿Qué relación encuentras entre la problemática educativa del país y el desarrollo de tus cualidades personales como estudiante?

9. ¿Qué puedes hacer de manera personal para lograr tu desarrollo educativo personal?

El Páramo (Monografía)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

http://issuu.com/roxanahernandez7/docs/el_p__ramo_final_luis_manuel_otoya

El Páramo (Monografía)

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia
Monografía de Luis Manuel Otoya
Cuarto Año de Secundaria 2014


 

¿En qué consiste la Problemática del VRAEM? Perú 2014

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

1.      ¿Qué es el VRAEM?
       

       Ubicada en el límite con Junín y Huancavelica, la zona del Valle del Río Apurímac, Ene y Mantaro es una zona militarizada toda vez que los cultivos de coca ilegal ocupan miles de hectáreas que el Ejecutivo a través de programas sociales y con ayuda del Ejército luchan por erradicar. El VRAEM abarca los departamentos de Apurímac, Cusco y Junín. La zona consta de altitudes que van desde los 540 msnm., hasta los 3000 msnm.

       Con el Ene que le prolonga, el Apurímac y últimamente el Mantaro, forman un conjunto geográfico y económico designado por las siglas VRAEM (Valle del Río Apurímac, Ene y Mantaro). La zona del Mantaro fue agregada en el 2012, por ello el cambio de VRAE a VRAEM. En 2006 esta zona estaba prácticamente fuera de control del estado peruano y se dedicaba al cultivo de la coca con el apoyo financiero y logístico de los narcotraficantes. Las autoridades peruanas comenzaron a recuperar la iniciativa en el área, mediante el envío de 1.500 militares a finales de 2006, objetivo que aún no se ha logrado.

Ahora tú:

Lee los documentos enviados por correo y desarrolla lo siguiente:

2.      ¿Qué proceso histórico ha atravesado la zona del VRAEM? Resuma.

Cronología extraída de: Análisis de la situación de salud  del Valle del Río Apurímac, Ene y Mantaro - VRAEM. Dirección General de Epidemiología. 2012.

3.   ¿Cuál es la problemática agrícola de la zona?

4.     ¿Qué problemas presenta la zona en cuanto a la minería?

5.    ¿Qué alternativas de solución ha planteado el gobierno?

Observa los mapas y diagramas y desarrolla:

6. ¿Cuáles son los principales afluentes del río Apurímac? Importancia de estos ríos.

7. Lista los proyectos de irrigación programados para ser aplicados en la zona del VRAEM.

Extraído de: Proyecto Especial Pichis - Palcazú.

8. Lista los proyectos diseñados para la provincia de Satipo

Extraído de: Proyecto especial Pichis Palcazú

9. ¿Cuál es la situación del IDH en la zona del VRAEM, en relación a la del resto del país?

Extraído de: Análisis de la situación de salud  del Valle del Río Apurímac, Ene y Mantaro - VRAEM. Dirección General de Epidemiología. 2012.

10. ¿Qué porcentaje de la población del VRAEM tenía acceso a los servicios de electricidad a la fecha indicada?

Extraído de: Análisis de la situación de salud  del Valle del Río Apurímac, Ene y Mantaro - VRAEM. Dirección General de Epidemiología. 2012.

11. ¿Qué porcentaje de la población del VRAEM tenía acceso a los servicios de saneamiento en la fecha indicada? Compáralo con el resto del Perú.

Extraído de: Análisis de la situación de salud  del Valle del Río Apurímac, Ene y Mantaro - VRAEM. Dirección General de Epidemiología. 2012.

12. Observa el siguiente video y explica cuáles son los desafíos de nuestros soldados peruanos en la zona del VRAEM.

12. ¿Por qué crees que los terroristas se han establecido en esta zona?

13. ¿Qué factores han beneficiado la relación entre narcotraficantes y terroristas en la zona?

14. ¿Para qué se usa la cartilla Conociendo al Enemigo?

15. ¿Qué podemos hacer al respecto?

Escribe tus conclusiones personales.

Rusia ¿regresa el imperio? Debate televisivo

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Observa el siguiente programa

1. ¿Cuál es la situación actual (mayo de 2014) de Rusia?
2. ¿Cuál es la situación de Crimea?
3. ¿Cuáles son las acciones realizadas por Rusia?
4. ¿Qué rasgos de nacionalismo presenta la situación actual?
5. ¿Cuál es la importancia de Kiev en el proceso de separación que se vive en Ucrania?
6. ¿Cuáles son los vínculos históricos en este tema?
7. ¿Cómo han reaccionado los países vecinos de Rusia frente a la anexión de Crimea a Rusia?
8. Explica la frase "Putin ha ganado Crimea, pero ha perdido el mundo" Expón tu opinión al respecto.
9. Explica la frase: "La primera víctima de una guerra es la verdad"
10. Escribe tus conclusiones sobre lo que puede suceder más adelante.

Mapa de Crimea
Observa el mapa y

1) Explica la importancia geopolítica que tiene la zona de Crimea, (tierra y mar) para Rusia
2) Investiga los procesos históricos que ha atravesado cada uno de los lugares escritos en el mapa.

Mapa de la zona del Mar Báltico
Observa el mapa

1) Identifica los lugares en conflicto. Escríbelos.

Mapa de Novorusia

Observa el mapa del nuevo país Novorusia y 

1) Escribe el nombre de las regiones ucranianas que se han unido en esta nueva realidad política.

Mapa de sitios arqueológicos resaltantes en el Perú Antiguo

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Moche

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Chavín

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Alegoría de los cinco sentidos en el Arte Barroco

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Uno de los temas característicos del Barroco que serán representados en alegorías es el tema de los sentidos corporales:

"El cuerpo tiene cinco sentidos: la vista, el oído, el olfato, el gusto y el tacto, por los cuales el alma se asoma de manera apropiada al exterior hacia las cosas visibles y produce todo lo que es conveniente, agradable, útil y necesario al cuerpo, así como  por la razón y la contemplación se dirige al mundo invisible entrando por sí misma. El hombre se compone de una doble naturaleza corporal y espiritual. Y por ello está provisto de una doble facultad cognoscitiva. Por dentro está dotado de razón, orientada a la contemplación de lo invisible; por fuera está dotado de sensibilidad que goza en la contemplación del mundo visible. La razón encuentra en los bienes sensibles la delectación que se le adapta. Cuando el ojo se complace en lo exterior y de una manera desordenada en las formas visiblkes, el alma, por dentro, se mancha con el lodo de innumerables representaciones y placeres. También el oído se deja corromper de diversas maneras, unas veces por los halagos, o las palabras vanas, otras por las canciones obcenas"  

(E de Bruyne, Estudios de Estética Medieval. En: Contrarreforma y Barroco. Santiago Sebastián. Alianza Forma. ) 

La Independencia de Grecia. La liberación de un antiguo pueblo. (Monografía)

Monografía de Francesca Johanna Anastasia Silva Torres Cuarto año de Secundaria 2014

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

Patacones de Primer Bimestre de 2014

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia


1. ¿Hay diferencia entre Holocausto y genocidio? Define ambos términos ¿Por qué conmemoramos el día del Holocausto Judío?

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2014/05/dia-de-conmemoracion-del-holocausto.html

2. ¿Qué diferencia hay entre Chiítas y Sunnitas? ¿Qué problemas del mundo actual se relacionan con estos grupos?

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2014/05/chiitas-y-sunnitas.html

3. ¿En qué consiste el proyecto Yachay, Ciudad del Conocimiento diseñado por la República de Ecuador?

http://www.yachay.gob.ec/yachay-la-ciudad-del-conocimiento/

4. ¿Dónde se ubicó la Cultura Vicús?

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2012/01/la-cultura-vicus-piura-peru.html

5. ¿Por qué a Piura se le denominó San Miguel?

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2009/11/por-que-piura-se-le-denomino-san-miguel.html

6. ¿Cuáles fueron las causas de la Guerra con Chile?

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2012/11/causas-de-la-guerra-con-chile.html

7. ¿Qué es la Primavera Árabe?

(Noticias de Actualidad)

8. ¿Cuál fue el veredicto de la Corte de La Haya en el caso del Diferendo Marítmo entre Perú y Chile?

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2014/05/diferendo-maritimo-entre-peru-y-chile.html

9. ¿Cuál es el problema suscitado en la zona del Triángulo Terrestre en la frontera sur entre Perú y Chile?

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2014/05/la-controversia-del-triangulo-terrestre.html

10. ¿En qué consiste la presencia del Perú en la Antártida?

http://aprehenderlahistoria.blogspot.com/2014/05/en-que-consiste-la-presencia-del-peru.html

¿En qué consiste la presencia del Perú en la Antártida?

Construyendo juntos el conocimiento de la Historia

http://www.rree.gob.pe/temas/Paginas/La_Antartida.aspx

La Antártida

La Antártida o Polo Sur es un continente de 14 millones de kilómetros cuadrados.  Posee el ecosistema más puro de la tierra. Es un gran laboratorio dedicado a la ciencia y la cooperación en beneficio de la Humanidad.  Actualmente existen más de 16 estaciones meteorológicas en la Antártida, donde se realizan estudios e investigaciones que miden la capa de Ozono, la contaminación y polución del aire, los deshielos, y demás fenómenos climáticos del planeta. * * *

La Antártida guarda la mayor reserva de agua en el mundo, en la forma de una capa de hielo que, según los estudios, llega a los 8,000 pies de espesor, en donde además las investigaciones señalan la posible existencia de petróleo, gas y carbón acumulados en plataformas sumergidas entre 500 a 1000 metros. También se han reportado indicios de metales como oro, cobre, plata, zinc, cromo, níquel, vanadio, platino, uranio.  La Antártida posee una gran variedad de especies vivas. Existen formaciones de algas y animales microscópicos (zooplancton y fitoplancton) que son la base de una gran cadena alimenticia que incluye más de 200 especies de peces, focas, lobos marinos, aves y ballenas.   El Perú, país del hemisferio austral, se halla vinculado a la Antártida por costas que se proyectan hacia ella, así como por factores ecológicos y antecedentes históricos. Para el Estado peruano es importante tener una presencia activa en la Antártida, conforme con los derechos y obligaciones que tiene al formar parte consultiva del Tratado Antártico. Es por ello que propicia su conservación como una Zona de Paz dedicada a la investigación científica y al mismo tiempo es favorable a la vigencia de un régimen internacional que, sin desmedro de los derechos que corresponden a la Nación, promueva en beneficio de toda la humanidad, la racional y equitativa explotación de los recursos de la Antártida, y asegure la protección del ecosistema de dicho Continente.            La Política Nacional del Perú busca consolidar su presencia activa y permanente en la Antártica, así como preservar su calidad como Estado parte Consultiva del Tratado Antártico. Al mismo tiempo que cautelar los intereses nacionales en los campos estratégico y geopolítico relacionados con este continente.  Al Estado Peruano le interesa mantener la región Antártica como zona de paz y reserva natural consagrada a la ciencia y desarrollar, a través de sus expediciones nacionales a la región Antártica, investigaciones científicas que concierten la atención de la comunidad científica internacional y que al mismo son de interés prioritario para el Perú. La embarcación peruana Humboldt es la embarcación bandera de nuestro país, que frecuentemente realiza las expediciones a la Antártida.